图形的变化规律_教学设计_教案

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1、图形的变化规律_教学设计_参赛教案教学准备1.  教学目标1．学生能在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。　　2.  教学重点/难点帮助学生理解“循环排列规律”，引导学生发现图形的简单排列规律。3.  教学用具4.  标签  教学过程一、创设情景，导入新课同学们，我们先来做一个发声的游戏，课件出示节拍，你们根据节拍发声。通过刚才的游戏，你想说什么？生：发音是有规律的。在生活中，你知道

2、哪些事物或现象是有规律的呢？生畅所欲言。1、情境导入。师：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？你们知道吗？今天是喜羊羊的生日，喜羊羊想邀请我们去它家做客，同学们，想不想去？42、感知规律。师：好，那我们就一起去吧。看！这就是喜羊羊家的墙面和地面（出示课件）漂亮吗？可是,这里有规律吗？这节课我们就来找规律。板书：找规律。（设计意图：从学生喜闻乐见的方式来引出课题，能有效地吸引学生的注意力，使学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣。）二、引导探索，寻找规律1、找墙面图案的规律。（自由看）师：请大家仔细观察喜羊羊家的墙面，有规律吗？有怎样的规律呢？

3、你能说说吗？你们真聪明！（设计意图：让学生通过观察墙面的规律，使学生的发散性思维得到提高。）2、找墙面图案的规律。（横着看）师:下面请大家结合这些问题再仔细观察一下墙面。横着看，每行都有什么图形？每行图形的位置发生了变化吗？第一行的第一个图形在第二行的哪一个位置？第一行是怎样变成第二行的？(同桌讨论)（1）学生自由发言说发现。（2）教师在小黑板用实物来板演规律。（3）课件演示规律，深化认识。师：如果从下往上看呢？（反过来）3、找墙面图案的规律。（竖着看）师：同学们，刚才我们已知道墙面横着看有这样的规律，那么竖着看呢？第一列的图

4、形是怎样变第二列的？（1）学生自由发言说发现。（2）课件演示规律，深化认识。4总结墙面规律：象刚才同学们发现的这些规律就是循环排列规律。（设计意图：通过问题的引领，使学生能有逻辑地理解墙面的存在的循环排列规律，培养学生的观察、概括和推理的能力。）4、找地面图案的规律。师：同学们，喜羊羊家的墙面有这样的规律，那么它家的地面图案又有什么规律呢?（出示课件）让学生自由发言说发现。（注意引导学生说出与主视图的不同。）（设计意图：让学生去比较墙面和地面的规律的相同点和不同点，使学生更好理解循环排列规律。）三、自主探究，应用规律。１、 摆

5、一摆。(课件出示水果图)好客的喜羊羊为我们准备了很多好吃的水果，可是，他只摆了三组，第四组的水果他想请你们自己来摆，你们会吗？（先看看前三组有什么规律？）拿出小信封中的水果卡片动手摆一摆，看谁先摆好就请他吃水果。（改编课本做一做）2、下面一组怎么排呢？3、选择合适的图形添在横线上（设计意图：让学生在具体的情况中，更好地进行动脑、动眼、动手、动口，使学生的操作能力得到提高。）四、课间欣赏，感受规律美师：同学们！不仅仅喜羊羊家的墙面、地面有循环排列规律，其实在我们的生活中有很多这样的例子。你能举一些例子吗？（课件出示生活中的图片）

6、师：美吗？美无处不在，只要我们用心去体验，一定会感受到大自然的美！这节课同学们有收获吗？谁来说一说？4（设计意图：培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。）五、联系生活，创造规律师：同学们，你们送了礼物给喜羊羊了吗？你们想不想自己设计一块手帕送给喜羊羊。(出示一张长方形的纸)师：这是一块长方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，需要同学们用手中的学具，给这块手帕设计出有规律的图案和花边。请同学们先为手帕设计有规律的图案。请小组长拿出学具袋1，并倒出里面的水果卡片，水果卡片后面都有双面胶布需要先

7、撕开，后贴在手帕上。同学们要先商量怎样贴才能设计出有规律的图案，要充分利用手中的图片，同桌合作完成，看哪个小组设计的图案最漂亮，开始。（课件出示活动要求）你能不能为你的手帕设计有规律的花边呢？请小组长拿出学具袋2，并倒出里面的动物卡片，为你的手帕再添上有规律的花边吧。学生动手设计，教师巡视指导。六、展示作品，互相评价将学生的作品贴在黑板上，互相评议。师：同学们设计得真漂亮！让我们一起来欣赏大家的杰作吧！能说说你最喜欢哪一幅吗？为什么？你还有什么好的建议或意见对他说吗？（设计意图：在这个环节中，安排一个“小小设计师”，便以学生运

8、用学到的知识去创造生活美，同时也利于培养学生的想象能力、创新能力、合作能力和审美能力。）七、总结　同学们，我代表喜羊羊谢谢你们，为他设计了那么多漂亮、有规律的手帕给他，谢谢！今天的课就上到这里。4