《淳安二中谢灵》ppt课件

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1、淳安二中谢灵一、说理念先学后教以学定教二、说教材地位上承罗斯福新政国家加强对经济的干预下接战后资本主义世界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势，与当今世界经济发展有着承上启下的紧密联系。内容涉及西方资本主义经济发展的经济理论、运行方式、发展模式等，内容多，比较抽象、难理解。意义从二战后美国、西欧和日本的经济改革中吸取经验和教训，有重要的现实意义三、说学情1.挑战：高一学生自主学习能力相对薄弱，翻转课堂对学生自主学习能力要求较高，这无疑是个挑战。2.机遇：新课改中，培养学生自主学习有必要性；高一新生有极大的可塑性。四、说教学目标知识与能力了解

2、二战后美国经济发展的新变化及其原因；知道二战后联邦德国、日本经济发展的新变化；培养学生透过历史现象分析历史本质的能力。过程与方法根据教科书和材料，通过阅读（文字材料、图片材料、数字材料）获取信息，理清二战后美国经济政策的变化调整至20世纪90年代经济出现新特点的过程。情感、态度与价值观通过学习二战后美国经济政策的调整，以及德国和日本各具特色的经济模式，体会各国根据本国国情制定经济发展战略的重要性。重点：1、二战后美国不断调整的经济政策及历届政府干预经济的措施。2、20世纪90年代美国经济发展的新特点。难点：⒈理解凯恩斯主义、“宏观调控，微观

3、自主”等经济理论。⒉理解美国“新经济”时代经济运行机制的深刻变化。五、说教学方法教法先学后教，以学定教；充分发挥现代信息教育技术作用，提高效率；学法课前：根据教材和教师提供的学习包，自主梳理、归纳课中：小组合作探究教师问题预设，以视频、WORD、PPT开发微课程和导学案根据教材、教师提供的微课程和导学案进行自主学习信息技术交流平台课前课中成果评价，引导学生对重难点问题进行深入探讨课堂交流平台成果展示，提出疑问，自主探究，小组合作学习课后研讨总结，教学反思，优化教学总结学习技巧，完善学习成果学生促进师生共同发展“翻转课堂”教学流程图六、说教学

4、过程六、说教学过程课前一、教师活动1.制作微课2.制作导学案1.教材分析2.学习要求3.学习建议4.核心概念的解读六、说教学过程课前二、学生活动1.阅读教材，观看微课2.根据教材、导学案、微课，完成自主学习模块六、说教学过程课中时间代表政府经济理论经济政策成效主要问题50年代杜、艾凯恩斯主义充分就业经济发展的黄金时代高赤字高国债高通胀60年代肯、约赤字财政70年代尼、福、卡凯恩斯主义紧缩财政赤字财政成效不大滞胀80年代里根货币学派供给学派削减开支紧缩货币减税加大国防开支经济复苏高赤字，高国债，高利率，高逆差90年代克林顿宏观调控微观自主消灭

5、赤字扶持高新技术和第三产业鼓励出口“新经济”（一高两低）两极分化根据二战后美国资本主义发展状况，完成下表1.成果展示六、说教学过程课中国家联邦德国日本模式特征成就共同特点加强政府对经济的宏观调控（国家垄断资本主义的发展）；第三次科技革命；政治改革等社会市场经济政府主导型经济让市场充分发挥调节作用；建立完善的社会保障制度政府对经济的干预远远大于市场的调节奇迹般的恢复和发展，成为西欧经济的“火车头”1987年，成为仅次于美国的第二经济大国，经济强国的地位始终未动摇根据二战后德国日本资本主义发展状况，完成下表六、说教学过程1.成果展示课中根据90

6、年代美国经济发展状况，完成下表1.20世纪90年代美国出现新一轮经济持续扩张和繁荣表现①美国经济持续以4％的速度增长；②一直困扰美国的问题也被化解；③美国的巨额消失，出现29年来的首次财政盈余；④降到30年来的最低；⑤经济的发展使美国企业利润大幅增加，个人消费市场繁荣，出口增加迅猛，股票指数扶摇直上。2.特点：美国经济蒸蒸日上，和逐年走低。3.原因（1）克林顿政府扶持产业，通过增加供应来刺激，再用新需求来促进的持续增长。（2）经济运行机制发生深刻变化，、失业率和联动的关系被打破。4.评价（1）积极方面：创造了的奇迹。（2）局限性：①资本主义

7、没有改变。②依然占据支配地位，左右国家政策。③富裕与贫困、与并存。展示方式：学习小组选派代表，使用备课仪展示，师生共同完善成果意图：了解学生自主学习情况，帮助学生梳理主体知识六、说教学过程1.成果展示课中2.小组合作探究——重难点突破设问1：③所处的阶段是美国发展的什么时期？经济发展有什么特点？造成这些特点的原因是什么？设问2：④所处的阶段是美国发展的什么时期？造成这些特点的原因是什么？⑤所处的阶段是美国发展的什么时期？造成这些特点的原因是什么？美国经济发展曲线图六、说教学过程操作方式：给学生一定时间独立完成相关任务，接着以小组为单位进行探

8、究，然后进行成果展示，最后教师结合学生成果进行讲解。意图：巩固所学知识，培养读图能力，知识运用能力设问3：结合相关经济理论，说明凯恩斯为什么无法解决滞涨问题？里根是如何运用货币学