《我爱这土地》教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《我爱这土地》教学设计　　　　一　　教学内容　　学习朗读。2　　体味情感。　　3赏析课文。　　4　　拓展知识。5　　背读课文　　二　　课型与课时　　朗读课，赏析课，课时一节　　三　　教学方法　　运用穿插手法，扩展学习内容　　四　　教学过程：　　穿插之一：背景介绍团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会

2、成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　艾青，原名蒋海橙，《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。　　活动一：深情地朗读　　朗读指导：　　听朗读录音，感受诗的节奏和感情基调　　2　　请同学们各自学读。　　3　　齐读（把握三个方面的要领：感情基调

3、——忧郁；语速——缓慢一点；节奏——停顿恰当）　　我爱这土地　　艾　　青　　假如我是一只鸟，　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：　　这被暴风雨所打击着的土地，　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流，　　这无止息地吹刮着的激怒的风，　　和那来自林间的无比温柔的黎明……　　——然后我死了，团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少

4、经验。　　连羽毛也腐烂在土地里面。　　为什么我的眼里常含泪水？　　因为我对这土地爱得深沉……　　穿插之二：诗朗诵——《煤的对话》（此诗作于1937年奏，正是中华民族处于危急存亡的关头）　　煤的对话　　艾青　　你住在哪里？　　我住在万年的深山里　　我住在万年的岩石里　　你的年纪——　　我的年纪比山的更大　　比岩石的更大　　你从什么时候沉默的？　　从恐龙统治了森林的年代　　从地壳第一次震动的年代　　你已死在过深的怨愤里了么？　　死？不，不，我还活着——　　请给我以火，给我以火！　　活动二：细腻地感受　　找出意境，感受语言，体会情感。团结创

5、新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　过渡：作者开头把自己比成什么？（鸟）一只怎样的鸟？（喉咙嘶哑的鸟）鸟在这里为什么而歌唱？（土地、河流、风、黎明）　　师板书：暴风雨打击着的土地——象征着祖国大地遭受的苦难　　永远汹涌的悲愤的河流——象征着悲愤的人民　　悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继

6、、奋力抗争的革命斗争形象　　无止息地吹刮着的激怒的风——象征着激怒的人民　　无比温柔的黎明——象征着对光明的向往和希冀（表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利）　　第二节诗的品读：　　你从中感受到了　　（感受到的内容：可以是情感、精神等等）　　2　　教师小结：　　写作特点：A　　写实和象征交织：描绘了一组鲜明的诗歌意象，分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。　　B强烈的抒情色彩：鸟儿对土地的痴情，就是诗人愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。　　穿插之三：诗朗诵——《礁石》　　礁石团结创新，尽现丰富多

7、彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　艾青　　一个浪，一个浪　　无休止地扑过来　　每一个浪都在它脚下　　被打成碎沫，散开……　　它的脸上和身上　　象刀砍过的一样　　但它依然站在那里　　含着微笑，看着海洋……　　活动四：拓展知识（诗意比较）　　《煤的对话》是一首含义深刻的咏物诗，这首诗写了发生在人与煤　　之间的对话，诗所咏

8、的实质不是煤，而是人；诗赞扬的是不甘屈辱、自强不息的精神。　　2《我爱这土地》写于1938年末，是诗人亲身体验了北方广大农村灾难现实后的作品。请结合文句分析：这首诗集中体现了诗人什么样的感情？什么样的精神？　　（诗作集中