情满课堂 爱满人间——《花瓣飘香》教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。情满课堂爱满人间——《花瓣飘香》教学设计情满课堂　　爱满人间——《花瓣飘香》教学设计作者：张家港市万红小学　　尹玉　　转贴自：张家港市万红小学　　点击数：111情满课堂　　爱满人间——《花瓣飘香》教学设计张家港市万红小学　　尹　　玉【欢迎浏览。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】一、教材简析：《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的

2、道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。二、设计理念：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”这是一篇洋溢着浓浓亲情的，情节简单，但情真意切。本教学设计本着“全面提高学生的语文素养”的精神，以情

3、感为线索，不仅让学生精读感悟显性的语言文字，更要让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，体现语文课程丰富的人文内涵。三、教学目标：情感目标：通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育；能力目标：感悟人物内心世界，在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美好情感。知识目标：学会本课的生字，理解文中的词语。教学重点：通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教育。教学难点：凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。教学准备：、一束月季花团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝#

4、#系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。四、教学过程：第一乐章：酿　　情　　一、创设情境引发情：1、出示一束月季花，展示在讲台上。围绕“你们喜欢月季花吗？”这一话题谈话。2、板书课题：花瓣飘香。3、说说课文出现了哪几个人物？讲了一件什么事？板书：摘花瓣　　送给妈妈[环节解析：新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，选择合适的

5、教学方法。当课堂中出现了一束红艳艳的月季花时，学生与文本之间也出现了沟通情感的桥梁，鲜花为学生创设了良好的自主学习的情境，也是贯穿整堂课的情感线索的维系点。]　　第二乐章：入　　情二、精读词句品味情：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，学生质疑，写在黑板上。⑴怎么摘花瓣的？⑵为什么只摘花瓣呢？⑶摘

6、花瓣做什么？2、小组合作学习，选择其中一个问题开展讨论。3、学生交流：（一）品读“摘花瓣”（学习第2小节）1、指名读，交流摘花瓣的动作。（显示词句）2、表演小女孩摘花瓣的情形，评价。3、采访小演员：你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣时动作那么轻，为什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？4、再读小女孩摘花瓣的情形。【欢迎浏览。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】（二）品读“只摘花瓣”的内容（学习第3-5小节）1、显示，说说从中读懂了什么？2、再读小女孩的话。3、“我”理解她吗？显示句子，比较：（1

7、）“为什么摘花瓣？”我问。（2）“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。4、分角色读好3-5小节团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。（三）品读“摘花瓣做什么”（学习6-9小节）1、默读6-9小节，指名回答：摘花瓣做什么？（板书）让学生摸一摸，闻一闻月季花，谈心里的感觉。2、再读读还有什么原因？想一想：小女孩在给爸爸的回信中会说些什么呢

8、？3、说话训练（显示）：这是一位（