《中国税制》课程教学改革的探索与实践

《《中国税制》课程教学改革的探索与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、附件3:高等教育国家级教学成果奖申请书成果名称：《中国税制》课程教学改革的探索与实践成果完成人姓名：王乔、蒋金法、李春根、陈荣、姚林香张仲芳、伍云峰、伍红、万莹、席卫群邱慈孙、黄桂香、朱门添、赵磊成果完成单位名称：江西财经大学成果科类：经济学类别代码：0211推荐序号：36013成果网址：http://zgsz.jxufe.cn推荐单位名称：江西省教育厅推荐时间：2014年3月10日填表说明1.成果名称：字数（含符号）不超过35个汉字。2.成果科类按照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》（教高[2012

2、]9号）的学科门类分类（规范）填写。综合类成果填其他。3.成果类别代码组成形式为：abed,其中：ab：成果所属科类代码：填写科类代码一般应按成果所属学科代码填写。哲学一01，经济学一02，法学一03,教育学一04,文学一05,历史学一06，理学一07，工学一08，农学一09，医学一10，军事学一11,管理学一12，艺术学一13，其他一14。C：成果属普通教育填1，继续教育填2,其他填0。d：成果属本科教育填1，研究生教育填2，其他填0。4.推荐序号由5位数字组成，前两位为推荐单位代码，按照附件1《2014年高等教育国家

3、级教学成果奖各推荐单位代码及推荐限额指标》中各推荐单位代码填写，后三位为推荐单位推荐成果的顺序编号。5.成果曾获奖励情况不包括商业性的奖励。6.成果起止时间：起始时间指立项研究或开始研制的日期；完成时间指成果开始实施（包括试行）的日期。7.本申请书统一用A4纸双面打印，正文内容所用字型应不小于4号字。需签字、盖章处打印或复印无效。成果简介（可另加附页）成果曾获奖励情况果止间成起时奖间获时称名项奖奖级获等奖门授部年3201程3Kil享共源资}品制精税级国家中国<部育教年90027制税国中z(v程课Un家国部育教年O201

4、)z学政财z(v业专色特级家部育教年3201程aK品褚一豕践国实&与制革税改国的屮设彳建秀製优一■省果西成江学厅冇教省西江年3201奖材教>秀&优程校教髙划通筹普收省税西彳江<秀优奖髙二省材全教厅冇教省西江年6002奖材教秀优}校}髙制通税普较省比西彳江<秀优奖髙一省材全教厅冇教省西江年3201税z(x程aK谒享kx源资品}精划级筹省收厅冇教省西江年3201髙与学论科理会税社财学<哲队校团>高新究省创研西平策江水政厅冇教省西江年2201目项点试革改合综>业学专政级财省<厅冇教省西江年80027税财方地✓(X队团学级省

5、厅育教省西江年6002JZ法税z(v程3K品精级省厅育教省丙江年2201选人工555才»£#餘(+i府政民人省西江年201选人工555才}餘(Wi府政民人省西江年9002人H才人万V)R香%林宵姚西<江选府政民人省西江7002年年4002法金蒋z(师}名香学林教姚省、西荣江陈厅育教西江年2201李ZIV帀生宂研秀优省}W根江春会员委位学W西江月月12年年69oOoO22••••始成起、t元年4期检践实1.成果简介及主要解决的教学问题（不超过1000字）《中国税制》是一门兼具理论性、政策性、实践性的专业课程。本成果源于

6、《中国税制》课程的教学模式、教学平台、教学组织、教学评价等的改革探索，该课程己获批为国家精品课程和国家级精品资源共享课程。根据建构主义的双主体教学理论，本成果以建设国家精品课程为抓手，打造品牌教材为基础，培养教学名师为引领，建设高水平教学团队为核心，在教学改革中坚持做到五个“有效契合”和五个“有机统一”。在教学目标上，坚持问题导向与情境创设的有效契合，教师“预设控制”与师生“互动生成”的有机统一，突出“生成性”；教学内容上，坚持税制经典理论与我国税制改革进程的有效契合，“理论学习”与“实践演练”的有机统一，突出“实践性"

7、；教学方法上，坚持教师主导与学生自主学习的有效契合，教师"系统讲授"与学生“自主建构”的有机统一，突出“建构性"；教学时空上，坚持教师课堂教学与学生课外实践的有效契合，激活“第一课堂”与拓展“第二课堂”的有机统一，突出“联动性”；教学评价上，坚持多主体合作与多形式考核的有效契合，尊重“权威标准”与体现“平等多元”的有机统一，突出“多元性”。经过多年的改革探索，逐步形成了基于建构主义理论的“两基四段案例牵引”教学模式并付诸实践，即：围绕税制基本理论和基本技能，教学过程分为"案例激活（问题导入与情境构建）”、“案例解读（理论

8、阐述与问题延仲）”、“案例演练（知识运用与能力实践）”、“案例总结（核心凝练与教学反思）”四个环节，突出案例教学和实践教学。该教学模式强调以学生为中心，培养学生的自主学习能力、理论创新能力和社会实践能力，是以案例教学和实践教学为核心，对探究式教学法、启发式教学法、自主学习法、讨论式教学法、情景教学法等的综合运用。同时