《小鹿的玫瑰花》教学设计5

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1、《小鹿的玫瑰花》教学设计5【教材分析】这是一篇生动，又具有一定思想内涵的的童话故事。讲述了小鹿因为摔伤了腿，看不到自己种的美丽的玫瑰花，由感到非常难过到后来，别的小动物告诉他玫瑰花的颜色、香味，他觉得自己的玫瑰花没有白栽，又非常高兴的情感变化的过程。体现了为别人创造幸福，自己也能得到快乐的思想感情。全文语言优美，娓娓道来，鹿弟弟的两次对话前后形成对比，值得学生进行深究思考。【教学目标】1、认识ldquo;玫rdquo;等8个生字，会写ldquo;弟rdquo;等12个字。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从

2、中也能得到快乐。【教学重难点】1、重点：认识1dquo;玫rdquo;等8个生字，会写Idquo;弟rdquo;等12个字。2、难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【课时安排】2课时。K第一课时31、认识ldquo;玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋rdquo;，会写ldquo;躺rdquo;等左右结构的6个字。2、正确有感情地朗读课文，体会小鹿对玫瑰花的喜爱和不同的心情。3、能用ABB式的词语说几句简单的话。K第二课时31、认识ldquo;鸾rdquo;,会写ldquo;谢rdquo;等6个字。2、分角色有感情地朗读课文，

3、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教学准备】多媒体课件、生字卡、生词卡片、玫瑰花两朵。【教学过程】教学流程设计意图一、实物引入，揭示课题1、小朋友，你们看！老师今天带来了什么？（一支开放的玫瑰，一支玫瑰的花骨朵。）你看到的玫瑰花是怎么样的呢？随机出示词卡ldquo;玫瑰rdquo;、1dquo;花骨朵rdquo;，认识两个词，读准ldquo;瑰rdquo;、ldquo;骨rdquo:的音，理解什么是1dquo;花骨朵rdquo;。2、这么好看的玫瑰花是谁种的呢?揭示课题，齐读。3、《小鹿的玫瑰花》是一个童话故事，让我们

4、一起去读读这个有意思的故事吧。通过观赏实物，给学生以感性的认识，激发学习兴趣。在谈话中自然渗透生字教学，体现文中识字、随文识字的理念。二、初读课文，把课文读正确1、自己读读课文，要求遇到不认识的字借助拼音，遇到读不通的句子多读几遍。2、请8位小朋友来读课文，随机正音，指导读通顺每个句子。3、请每个小朋友读给身边的伙伴听，要求读要读得正确，听要听得认真。把课文读正确是教学重点，通过自己读，个别读，同桌互读，教师集体与个别指导相结合，扎扎实实地落实教学重点。在一次比一次读得好的过程中，让学生认识到自己的学习价值，感受到学习的成功感。三、细学课文，识字读文学习第一、第二节：1、读了课文，

5、你发现小鹿和他的鹿弟弟喜欢玫瑰花吗？你是从哪个句子发现的？多媒体随机出示：句一：他常常去松土、浇水。⑴示词卡ldquo;浇水rdquo;，学ldquo;浇rdquo;。读准音。你还给什么浇过水呢？在语境中练习运用ldquo;浇rdquo;o⑵读好这句话。句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。指导读好这句话。2、在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。句三：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。⑴你仿佛看到了什么？他们站在越长越好的玫瑰花前会说些什么呢？⑵有感情朗读。3、真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，

6、共同来祝贺小鹿吧。齐读第一、二小节。学习第三节：1、小鹿是多么喜欢玫瑰花，花骨朵渐渐地长大了。可就在快要开花的时候，小鹿却不小心把脚跌伤了。如果你是小鹿，你的心情会怎么样呢？那小鹿呢？2、请你再读读这一段，体会体会小鹿的心情。（多媒体示第三小节）3、你从哪个句子体会到小鹿的什么心情呢？先自己想想，再和同桌交流一下。4、在学生回答过程中随机学习：⑴生字词：ldciuo;渐渐地rdquo;、Idquo;终于rdquo;、ldquo;—瘸一拐rdquo;o⑵比较句子：花骨朵长大了。花骨朵渐渐地长大了。他只能躺在床上养病。他只能静静地躺在床上养病。⑶用上ldquo;渐渐地rdquo;、Id

7、quo;静静地rdquo;模仿课文句子说话。⑷有感情地朗读第三段。学习第四、第八小节：1、小鹿真是又难过又着急，连鹿弟弟也说Idquo;你的玫瑰花白栽了rdquo;。多媒体出示第四节。2、读第四节，示词卡ldquo;惋惜rdquo;。学习ldquo;惋惜rdquo;：为惋惜找近义词。你觉得惋惜吗？为什么呢？你平时有为什么事觉得惋惜呢？在语境中运用惋惜。3、再读这句话，读出惋惜。4、不过，小朋友们不用太惋惜，因为鹿弟弟又说，多媒体示第八节，齐读。你发现了吗？鹿弟弟刚开始