二年级数学下册第一单元教学设计（北师大版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。二年级数学下册第一单元教学设计（北师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　一、除　　法　　分苹果　　教学内容：P2~P3　　教学目标：　　、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。　　2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。　　3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。　　重点难点：　　、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。　　2、通过分苹果的实际操

2、作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。　　教具、学具准备：　　教师准备：、实物投影仪　　学生准备：每个人准备若干圆片　　教学过程：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一、问题引入　　二、探索新知　　、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。　　2、体验除法竖式的计算过程。　　3、先让学生独立思考上述问题

3、　　有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢？　　（1）进行全班集体交流。　　（2）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。　　（3）介绍除法竖式的写法：　　a.除法横式：　　20÷6＝3（个）……2（个）　　b.除法竖式　　3、体验余数一定要比除数小　　（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。　　（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？　　（3）指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。　　（a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？　　余数一定要比除数小。　　（b）学生独立完成

4、第（2）题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？　　指名回答：余数要比除数小。　　三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。　　四、总结:除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。　　五、教学反思：　　搭一搭（一）（二）　　教学内容：P4~7搭一搭（一）（二

5、）　　教学目标：　　.引导学生探索有余数除法的试商方法。　　2.运用有余数除法的有关知识，解决生活中简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。　　3.对学生进行安全教育。　　重点难点：　　.经历试商的过程，积累试商的经验。　　2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。　　教具准备：投影仪　　教学过程：　　一、复习　　、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？　　2、练一练：10÷5团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参

6、加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　6÷5　　8÷5　　20÷5　　33÷5　　二、　　探索新知　　、探究试商方法。　　（1）显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。　　（2）13根小棒可以搭几个正方形？　　列算式：13÷4　　（3）让学生估算大约是几个。　　小组讨论：怎么判断估计得对不对。　　4×4=16比13大；4×3=12比13小。所有商3。　　（4）思考：：如果商是2可以吗？　　如果商是2，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是2，更不能是比2小的数。　　（6

7、）讨论：怎样估计两数相除所得的商？　　利用乘法口诀，两数的积要最接近被除数，但又要比被除数小。　　（7）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。　　2、16根小棒可以搭几个房子？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、填空：P6“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）　　三、巩固练习：P7“练一练”的第1~5题

8、。　　四、总结:这节课你