elf背景下非英语专业学生跨文化交际能力的培养研究

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1、ELF背景下非英语专业学生跨文化交际能力的培养研究赵芳山西大学商务学院摘要：随着全球化进程的加快，英语已经发展成为一门国际通用语(Englishasalinguafranca,ELF)。在这一背景下，笔奔遵循ELF理念并结合非英语专业学生的实际情况使用新的教学框架开展了为期12周的教学实验，目标是改善学生的跨文化交际能力。结果显示，新的教学框架培养了非英语专业的学生的ELF理念并提高了其自身的跨文化交际能力。此次实验的成功也为今后进-步探讨ELF语境下英语教学实践的改革奠定丫基础。关键词：国际通用语;非英语专业;跨文化交际能力;作者简介：赵芳(1982-),女，河北阜

2、城人，硕士，现工作于山丙大学商务学院，讲师，研究方向:英语应用语言学。收稿曰期:2017-06-11TheCultivationofInterculturalCommunicationCompetenceofNon-EnglishMajors’intheContextofELFZHAOFangBusinessSchoolofShanxiUniversity;Abstract：Withthedevelopmentofglobalization,Englishhasbecomealinguafranca(Englishasalinguafranca,ELF).Inthis

3、context,theauthorfollowstheELFconcept,combinestheactualsituationofnon-Englishmajors,andusesthenewteachingframeworktocarryouta12weekteachingexperimentinordertoimprovestudents'intcrculturalcommunicationcompetence.TheresultsshowthatthenewteachingframeworkhasdevelopedtheELEconceptofnon-Engl

4、ishmajorsandimprovetheirinterculturalcommunicationcompetence.Furthermore,thesuccessofthisteachingexperimentlaysthefoundationforthefurtherexplorationofthereformofEnglishteachingpracticeinthecontextofELFinthefuture.Keyword：Englishasalinguafranca;non-Englishmajors;interculturalconununicati

5、oncompetence;Received：2017-06-11随着全球化进程的不断推进，英语已经逐步发展成为一门国际通用语(Englishasalinguafranca,ELF)。ELF理论认为，英语通用语自身是一种英语语体，并且在这个大类别(WorldEnglishes)下面有许多具体的英语通用语变体，而每个具体的变体口语都是LFC(linguafrancacore,LFC)，即英语口语井核融合当地的语言特征、地域文化以及交流策略(Jenkins2000)。该理论的基本标准和追求目标是不同英语变体间的顺利交际。它关注的是语言产出的可理解性和语言交际的策略，如重复、

6、确认、要求澄清及改述等(Jenkins2006)。ELF理论的不断成熟渐渐开始引起我国学者的重视，大家尝试着探讨ELF竹景下跨文化交际所产生的新变化，并就该背景下如何改革英语教学以培养跨文化交际能力为目的提出相应的建议。笔者正是在ELF背景下，结合非英语专业学生的实际情况进行了教学实验，希望能进一步提高非英语专业学生的跨文化交际能力。1研宄设计1.1研宄问题本研究采用准实验法进行丫12周的课堂教学，主要探讨一个问题:在英语作为国际通用语背景下，本实验采用的教学框架能否有效地提高学生的跨文化交际能力？1.2研宄对象研宄对象为某独立学院会计专业两个平行班的学生，分别作为实

7、验组和对照组。两组人数分别为40人(男生10人，女生30人)和43人(男生15人，女生28人）。两个班均为大一新生（上半学期）。实验前两组学生英语综合水平和当：独立样本t检验结果显示，两组学生高考英语总成绩（p>.05）未见显著差异。1.3实验过程笔者棊于ELF理念，结合非英语专业学生的实际情况，设计丫新的教学框架，以期对学生跨文化交际能力的培养进行更深层次的探索。1.3.1任务设计和目标设定木次实验涉及英语文化常识讲解和跨文化交际技能培训两个部分。文化常识讲解分四次进行，每次两个课吋，参考教材为《欧美概况与跨文化商务交际视听说》（郑张敏，陆金英，2