《旋转与角》教案设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《旋转与角》教案设计　　学习目标：　　.结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间概念。　　2.结合旋转“活动角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系，提升分析与推理能力。　　3.感受角与现实生活的密切联系。　　教学过程　　（一）导入　　师：同学们，生活中有一个我们常见的图形，它有一个顶点和两条射线组成，大家猜猜看它是谁？(角）同学们，回忆一

2、下我们以前都认识了哪些角？你能用活动角旋转，得到一个锐角、直角、钝角吗？今天我们就来学习旋转与角。看一看通过旋转有什么新的发现。师板书引出课题——《旋转与角》。　　（二）复习锐角、直角、钝角　　①师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，摆出一个锐角。生操作，师展示学生成果并板书：锐角。那大家比一比锐角一样大吗？那说明我们通过旋转可以得到多少个锐角？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体

3、教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　②用同样的方法摆出一个直角。追问：直角一样大吗？可以旋转得到多少个直角呢？　　③师：你能摆出一个比直角大的角吗？总结并板书：钝角。同样可以旋转成多少个钝角呢？　　④通过旋转你还发现了什么？（直角只有一个，锐角和钝角有无数个等等）　　⑤角的大小与什么有关呢？（角张口的大小，张口越大，角就越大）与边的长短有关系吗？（没有）　　⑥进一步比较锐角、直角钝角的大小。　

4、　（三）教授新课　　、认识平角　　①师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，转动另一边，当两条边成一条直线时，这种形状是不是角？（同位学生讨论）　　②师总结：通过旋转，当角的两边成一条直线时，又得到一种角，这种角的名字叫平角。板书：平角　　③请学生上台用教具展示平角形成的过程。　　④请学生说一说平角的特征（问：平角像什么？总结：角的两边成一条直线）那一条直线就是一个平角吗？　　⑤指导学生在点子图上画平角，注意画角的方法。（先画一点，再从点分别引出两条射线。）　　⑥我们知道钝角>直角>

5、锐角，平角和钝角谁大？咱们看谁谁张的口大，谁就大，很显然是平角。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、认识周角　　①师：请同学们将角的一边绕着它的顶点旋转一周，大家发现角的两边会怎样？　　生操作、师总结：角的两边重合在一起，这时形成的角叫周角。　　②找两名学

6、生上台演示周角。　　③互相说一说周角的特征。（问：周角像什么？角的两边重合在一起。）那可以说一条射线就是一个周角吗？　　④指导学生画周角。　　⑤比较角的大小。　　四）巩固拓展。　　.说一说生活中的平角和周角，　　2．钟表大探密　　请同学们拿出手中的钟表模型。动手拨一拨，看一看钟面上时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角。先自己进行，然后把你的发现在小组内交流。　　3.探索平角、周角、直角之间的关系。　　同学们，我们经常看到警察叔叔站在马路上维持交通秩序。你可注意过他们优美的指挥动作中也蕴含着角

7、吗?那下面我们就来当一回交通警察。注意全体起立，按老师要求做动作：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　①师：请同位同学合作，一人摆出平角，一人摆出直角。讨论：1平角=（　　）直角　　②用同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角。讨论：1周角=（　　）平角　　③用

8、同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角，讨论：1周角=（　　）直角　　五、总结回顾，自我评价。　　．通过本课的学习你有什么收获?　　2．你还有什么问题需要提出的吗?　　（六）板书设计　　旋转与角　　锐角<</span>直角<</span>钝角<</span>平角<</span>周角　　平角=（　　）直角　　周角=（　　）平角　　周角=（　　）直角团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀