21圆明园的毁灭教学设计

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1、长子五中小学部教学设计教师姓名温瑶瑶班级五（3）班科目语文课时第二课时课题21.圆明园的毁灭教材分析这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题0为“毁火”，却用了人量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁火了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。教学0标1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情

2、感，增强振兴中华的责任感和使命感。重点难点通过阅读，再现圆明园昔円的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。思路方法运用媒体素材，引导学生把阅读、爱之深，才会"恨之切〃。感悟、想象结合起来，再现圆明园的辉煌，只有教学过程二次设计一、导入，揭题质疑1.这节课，我们继续学习21课《圆明园的毁灭》。2.岀示学习目标：（1）有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁火的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴屮华的责任感和使命感。3.雨果普经说过：在世界的一隅，存在着

3、人类的奇迹，这个奇迹就是圆明园。（板书：圆明园）然而，这座被誉为万园之园的皇家园林已经消失了，现在，我们看见的只是矗立在杂草丛中的残垣断壁了。（出示三副废墟图）2.听着雨果的话，看着这些废墟图，你有什么感受？这些感受源于一个词毀灭。（板书：毀灭）3.是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的宄竟是什么？说毁灭的是不可估量的价值？带着思考，让我们一起“走进圆明园”。（出示文字课件：“走进圆明园”）“走进圆明园（一）体会圆明园昔日的辉煌与不可估量的价值1.让我们穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，来欣赏它那往日的辉煌。2

4、.请同学们认真读课文二、三、四段，过去的圆明园是什么样的？用波浪线画岀有关语句，并谈谈你体会到了什么？（小组讨论，汇报）3.学生汇报（预设）（1）圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。（师补充）有谁查资料知道阅明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有458.9公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，那么我们就来估算一下，咱们东方红小学七地37714平方米，1公顷=10000平方米，那圆明园就有近122个我们的学校这么大。可见圆明园

5、有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！（2）我体会到了圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书“有……也有……”）（3）有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村……还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书“有……也有……还有……”）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书“不仅有……还有……”）圆明园著名的景点就有40处呢。这40处景观也是“众

6、星拱月”般地环绕在圆明园周围。比如有“平湖秋月”，有“两峰秀色”，有“曲院风荷”（4）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦吋代的青铜礼器，K至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝。经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、淸，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。（趁机选择几幅名画和几件珍宝让学生目睹感受，学生流露惊奇祌色。然后让学生带着感受读第四自然段）4.圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是一一应有尽有、不计其数、成千上、数不胜数……所以我们说“圆明园不愧是举世闻名的最大的博馆、艺术馆”。（让全

7、体学生读这句话）5.那好，请回过头来再读课文，通过你的读让我们感到，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。学生读。）6.这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？拿出雨果写的文章，有选择地读一读。生：“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上祌像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。……再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、

8、朱鹭和孔雀……总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。”好，我们再一齐读读雨果的话一一：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若宫的建筑，这就是圆明园。”1.书中概括地说一一“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑