《第56号教室的奇迹》教师读书心得及体会

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1、《第56号教室的奇迹》教师读书心得及体会读完这本书，我想起了其他两项：孔子和《论语》，李士群和《76号魔窟》。我知道这有点怪，不正常，但是，油然而生的直感确实如此，我无法也无须去掩饰我的感想。先说雷夫老师和他的《56号》。他的很多想法和做法，与我们的一些做法与想法有不少相似之处。在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，接受新观念，踏着自己的大道去远行，所以他培养终身阅读，也因为写作能力会令孩子终身受用，所以用四种方法去提高学生的写作能力《第56号教室的奇迹》教师读书心得及体会。他的这些认识，也正是我们目前急于解决的如何提高写作能力的问题。用雷夫老师自己的话来说就是：“这

2、很费功夫，但我发现孩子们很喜欢从头到尾完成一本书的感觉。”所以，在读到这些内容的时候，还真有点“英雄所见略同”的感觉《第56号教室的奇迹》教师读书心得及体会。但这英雄，是祖宗孔子啊，孔子很早就提出这些理论。同时，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴但是，读着这些文字，我有的是一种“似曾相识”或很老生常谈的感觉，在《论语》中，在孔子等中国历代大教育家的言行中。书中提出的“道德发展六阶段”是很重点的内容，觉得它是本书相当闪光的一部分内容《第56号教室的奇迹》教师读书心得及体会。他提出的六个阶段”分别是一一第一阶段：我不想

3、惹麻烦；第二阶段：我想要奖赏；第三阶段:我想取悦某人;第四阶段：我要遵守规则；第五阶段：我能体贴别人;第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。又觉得很像孔子的言论，又像荀子，又像韩非，融合了古人不少思想。这本书还传递出不少先进的家庭教育观，教给家长不少方法，例如幵家庭读书会等等。虽然我们身处不同的国度，文化背景也有所不同，但对孩子的教育还是有其相通之处的，毕竟天下人性共通啊！123456拥有爱心，有着强烈的责任感，才驱使他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，他本人也称得上名利双收了，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的

4、奇迹……这是爱心和责任并举的奇迹，我们在实际工作中也要树立强烈的责任意识和对工作、学生的爱心，永远想着“为学生的幸福人生奠基”，方能有动力做好自己的工作。快餐式阅读和营养式阅读雷夫老师自己就博览群书，从而拥有了傲人的智慧和为学生推荐书籍的能力。他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍，还会运用智慧想出让不同层次的孩子都能够学会阅读的有效方法。他指导学生的阅读不是快餐式的，而是渐近融入其中的、探宄式的，甚至是把书中的内容改编成戏剧进行表演。这种让学生慢慢阅读，细细品尝的阅读方式也是值得我们借鉴的。当然，他们的阅读方式对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。因为现下快餐式的作品太多，与

5、之对应的就应该是快餐式阅读，而对于真正经典的作品自然应该像雷夫老师和他的学生一样读莎士比亚那样慢慢阅读，毕竟真正的阅读是没有捷径的。我最感动的还是雷夫老师提出的“把阅读和世界联接起来”，学习《第56号教室的奇迹》不能像吃快餐似的急于见效，还要有足够的耐心并与中华文化和实际情况相结合。我们首先要做的就是像雷夫那样真正扎扎实实苦干几十年，而这一点，当下中国又有多少人呢?孔子等圣人除外。在一般人的意识里，师生之间如果缺少了“害怕”，则会失去有力的管理工具，乱作一团。看完第一章以后才发现这样的想法有多么幼稚但又十分现实。师生之间如果只能靠害怕去压制，那一定是不和谐的，一定充满了火药味，然后便是陷

6、入“弹药补给状态”，老师、学生都有苦难言，这与“76号“又有什么区别?雷夫老师提倡并实践的是“没有害怕的教育”。反思我们的教育现状，生活中多少名校和名班和李士群的76号不都是异曲同工么！其实是“害怕教育”遍及方方面面，很多学生守纪是因为怕受罚；考不好怕老师批评、家长责罚、同学嘲笑;为维持课堂纪律，较多的老师采用罚站、训斥等手段;对未能按规定完成作业的学生则采用重复做、告诉家长、到办公室等种种办法。然而许多家长也是如此，他们挖空心思，对孩子又骂又打，逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受！以上的种种做法不仅使孩子长期处于“前怕狼，后怕虎”的境地，还阻碍了孩子的发展，本该温暖的家也成了“76“号！

7、多悲哀！要使孩子“不害怕”，首先作为教师自己不要盲目“怕”，我们要把那些怕别人说自己“不称职、没水平”，怕丢掉“尊严”，怕领导、家长责怪，怕同行笑话的顾虑全部丢掉，只留下“一怕”，那就是怕耽误学生一生的发展《第56号教室的奇迹》教师读书心得及体会。雷夫老师精力旺盛，带着学生搞乐队、看电影、排练莎士比亚的剧本、做实验、出去旅游，并且乐此不疲。那么，旺盛的精力来自哪里?他所做的事情并不是学校要求去做的，而且教师本身就是一个比较辛苦的职业