《窃读记》教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《窃读记》教学设计　　【学习目标】　　１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。　　３、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。　　【课前准备】　　１、课前熟读课文。　　２、自学生字新词。　　【教学过程】　　第一课时　　一、导入　　１、查字游戏：　

2、　师板书“窃”字，看谁最快查到。　　２、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。　　３、师接着板书“读”。　　过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二、整体感知课文　　１、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读

3、通顺。　　２、再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？　　（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）　　３、哪些内容写的是作者正在窃读？（读一读）浏览一下前后的内容，你能感觉出是按什么顺序写的吗？（时间顺序）主要写的是什么，（出示填空练习：主要记下了作者窃读时的＿＿＿＿＿＿＿＿。）找出中心句。　　三、品味“窃读”，感受作者快乐又惧怕的窃读滋味　　１、边默读课文边用“＿＿”画出描写“我”“窃读”滋味的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）　　２、交流：　　⑴“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发

4、弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”　　①画出句中表示动作的词。　　②感悟形象：　　从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？　　⑵“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”　　①这句话把什么比作什么？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　②“饿狼”给我们留下的是不太美好的

5、形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？　　（表现出作者如饥似渴地读书。）　　③你在生活中有这样的体验吗？说一说？　　④根据生活体验，相机指导朗读。　　⑶“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”　　①这句话写的是什么？　　（神态与心理的描写。）　　你发现了什么？　　（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）　　②这样写有什么好处？　　（突出了作者酷爱读

6、书已经达到了入魔的程度。）　　⑷我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。　　你从中体会到了什么？　　（窃读累，累也读，正说明了窃读的快乐，对读书的喜爱。）　　⑸我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的

7、相互努力，我们获得了不少经验。　　①“所有的智慧”是什么？　　②朗读。　　这一系列的动作、神态、心理等描写，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。再读课文，品味窃读的滋味。　　〖板书设计〗　　窃读记　　（）快乐（）惧怕　　第二课时　　一、复习旧课，导入新课　　１、导入：　　交流自己摘抄的印象深刻的句子。　　２、指名读这些句子。　　３、交流你收集的有关读书的名言。　　二、理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”　　１、指名读最后一个自然段：　　⑴联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。　　⑵交流课前搜集读

8、书名言，谈自己对这句话的理解。　　２、总结：　　“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生