一年级语文教师论文趣学拼音，其乐融融

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1、一年级语文教师论$趣学拼音，其乐融融文章趣学拼音，其乐融融湖北省老河口市第八小学万小平摘要：汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，突出趣味性，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。关键词：灵活调整；有趣味性汉语拼音不仅能帮助识字，也能促进听说读写。如何有效地进行汉语拼音教学，让学生完全掌握这个重要工具呢？而且，据我们了解，小朋友在幼儿园时都学习过拼音但进度不完全一致。为了在教学中更有针对性，我对新入学的一年级学生进行了一次学前拼音学习情况摸底调查，调查情况如

2、下：1.认识、会读“带声调的单韵母”的100%,其中“会打乱顺序、熟练读”的90%；2.认识、会读“声母”的100%，其中“会打乱顺序、熟练读”的85%；3.认识、会读“复韵母”的70%，“会打乱顺序、熟练读”的50%；4.认识、会读“整体认读音节”的40%；5.认识、会读“声母与单韵母相拼”的60%；6.认识、会读“声母与复韵母相拼”的45%。这些数据告诉我们，现代城市儿童在学前已掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说己不是陌生的东西，有的甚至还掌握得非常好。在这种情况下，如果我们不改变教学方法，必将泯灭大多数学生在初入学时的兴趣，使他们对小学

3、生活大失所望。针对调查的情况，我对拼音教学采取了以下对策一、灵活调整教材，突出重点、难点学生的状况如此，而整个教材还是按照没有学过拼音的学龄儿童状况编排的，对教材进行适当的调整就成了必经之路。1.单韵母教学注重四声练习。单韵母是整个拼音学习的基础，6个单韵母的读音、字形学生己经掌握，按四声顺序认读、背诵学生也很熟练，因此，教学时重在四声打乱顺序练习读，读熟练，为拼读打好基础。1.声母教学以拼读为重，注意形近字母的比较。声母的单个认读，学生已经比较熟练，只是形近的几组字母有些混淆。如，b，d，p，q;f，t;n，m。教学时，利用多种方法帮助他们区分，重点放在与单韵母

4、的四声拼读上，通过拼读进一步巩固声母，直至达到单韵母与声母组成的音节能直呼。2.复韵母教学寻找规律适当合并复韵母教学时，引导学生寻找发音规律，即由前一个字母滑向后一个字母，前一个字母响而长，把发音的方法教给学生。如复韵母ei的读音，我先讲解它的发音要领：先摆出e的口型，发e的音，口型由大到小，快速滑向i，e重i轻，中间不断气，一口气读成ei。并示范发音，让学生仔细观察老师的口型变化，反复模仿，使学生熟练掌握复韵母的发音方法基本掌握后，在教学前鼻韵母和后鼻韵母时，再进行适当合并。4.补充儿歌、小故事，设置拼音、阅读、观察综合课。在课堂上，在练习拼读后，补充一些与当节

5、课知识有关的儿歌，而且这些儿歌结合学生的生活，如在儿童学习起步阶段，我引导他们观察、认识校园，放学后到校门口，看一看学校的大门、校牌，读一读学校的名字，知道自己所在的学校，增强自豪感，学生们也可以下课时间漫步校园，仔细欣赏美丽的校园景物，同时上课时将指导说话自然地融入其中，在这样真实生动的情境中，学生们轻松学习了《美丽的校园》的儿歌，也复习了拼音，还培养了观察说话能力以及对新的学习环境的亲切感、认同感。经过这样的调整，学生不仅在课堂上学到知识，还节约了一些课时，读了一些课外的儿歌，增加了阅读量，感到收获的快乐。二、树立新的汉语拼音教学理念，使拼音教学尽可能有趣味性

6、《义务教育语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据刚入学孩子思维形象具体化、注意力不易集中的特点，以及拼音教学的规律，都需要教师注重教学的趣味性，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，缩小幼小衔接的跨度，帮助学生学好拼音。1.利用直观的教具，引起兴趣形象记忆是人脑中最能在深层次起作用的、最积极的、也是最有潜力可挖的一种记忆力。小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插形象活泼的人物，能引起学生的学习兴趣。教材中每个拼音字母都配上图，引导学生仔细看认真观

7、察图画与字母的联系。充分利用课文中现成的插字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时自制一些颜色鲜艳的图卡，以补充课本中现成教具的不足。如教学声母P，问学生：“小朋友，洗完脸后，你是怎样泼水的？”出示制作好的图片和拼音卡片，边读，边做泼水的动作。“泼水，泼水，p，p，P。”此外还可以充分利用简笔画、布贴画、实物等，使每一个字母或新的规则第一次出现时，都带着有趣的形象、鲜明的色彩。2.编儿歌，读出情趣人脑中的形象信息量要远远多于语言信息量。我喜欢用形象化的方式来记一些难以记忆的东西。心理学家说，这样的方式更有助于长久保持信息。美国图论学者哈拉里强调形象的

8、重要，他说