东辽县云顶镇中学孙永生教学课件

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1、东辽县云顶镇中学孙永生导入新课唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏辙、苏轼。有人了解苏轼吗？作者简介苏轼（1037—1101），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家，在诗词、散文方面都有很杰出的成就.与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，七岁知书，十多岁传文，一生文采风流。张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之

2、容，是位品格清高超逸的人。写作背景：苏轼生活的时代大兴“新法”，由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。同年作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。初读课文，整体感知要求：读准字音，

3、读准节奏，初步体会作者的感情。1、自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。2、小组PK朗读课文。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。苏轼结合注释，译读全文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。户（）欣然（）愉

4、快地、高兴地念（）遂（）于是、就寝（）卧、睡相与（）散步元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣裳准备睡觉，（看见）月光照进门内，便很高兴地起来走动。想到没有和我一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。门想步（）共同,一起庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。空明（）清澈透明盖（）表推测庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树枝叶的影子。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。只是、不过语气词，相当于“而已”、“罢了”哪个夜晚没有月色？

5、哪个地方没有竹子和柏树？只不过很少有像我们两个这样的闲人罢了。精读课文，与文本对话要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。讨论1、作者为什么要夜游承天寺？2、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？其写景有什么过人之处？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。全句无一个月字，而无处不在写“月’，月光照临，庭下如积水，可见月光之清。作者以高度凝练的笔墨，运用比喻，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。一是因为月色很美；二是作者被贬，心情郁闷、孤独。1）添一添，品意境：庭下如

6、积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。）你认为添上这些语句好不好，为什么？（2）删一删，品修辞A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。B、庭下积水空明，水中藻荇交横。你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也，可以吗？为什么？3.文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。“遂至承天寺”“怀民亦未寝”“相与步于中庭”“但少闲人如吾两人耳”4、  夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词

7、句，再体会作者心情）欣然起行（欣喜之情）---念无与为乐（有点遗憾）---遂（不假思索中有点激动）---寻（有急切访友之情）---亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）相与步于中庭（一份闲适，一份从容）文中“何夜无月?何处无竹柏”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义?月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取

8、精神的缘由。合作探究赏月得欣喜贬谪的落寞自我排解的达观1、海上升明月，天涯共此时。——张九龄2、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。——李白3、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼4、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石5、明月松间照，清泉石上流。——王维6、举杯望明月，对饮成三人。——李白课上小积累