《邮票齿孔的故事》教学实例与评析

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1、《邮票齿孔的故事》教学实例与评析执教徐婷点评王和欣第一课时【学习目标】1.认识“齿、枚”等13个生字。会写“仍、使、便’三个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考,不断实践，勇于发明创造的情感【课前准备】多媒体课件：1.本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。2.有关邮票。【教学过程】一、导入1.谁知道这是什么？2.比较两枚邮票的四周有什么不同？3.你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔请大家跟着老师读。4.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一

2、段精彩的故事呢？。5.齐读课题。二、初读课文，认字词、写生字1.请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。2.学习生字。谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个开火车读没有拼音的生字词自由读没有拼音的生字，不会的可问同学巩固生字1.练习写字猜字谜：“借一半，扔一半。”师范写，学生说说写这个字要注意什么请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和仍”字一样都要写得左窄右宽。请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。展示学生的作业，师生共同

3、评议。三、朗读感悟1.小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？2.请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。3.找到答案了吗？1.意见不统一。这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。2.分组讨论，说明理由。请认为是那位先生发明的同学先发表意见。你能在课文中找出有关内容读一读吗？这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读看谁读得好。读

4、得真不错！这回该你们组了。“阿切尔”小组的学生说理由。你能在课文中找出有关内容读一读吗？重点朗读第四自然段。回答课后“读读想想”中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的？”1.阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。2.你想对阿切尔说些什么吗?3.齐读课文。四、扩展1.课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。2.展示各种有趣的邮票让学生欣赏。1.发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。2.让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。3.请集邮的小朋友

5、课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。【评析】本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而精心设计的，其主要特点有三:1.运用记忆规律，将己经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字。出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环

6、节中，教学则采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用己形成的初步的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点。2.在入情入境的阅读实践中自悟自得。根据课文内容的特点，通过“宄竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自得。在阅读中有机地安排了回答课后

7、“说说想想”中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。1.充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以具体的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；三是给带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票，并加以说明。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强

8、了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票，同学间欣赏的形式，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。