绿山墙安妮整本书阅读教学分析案例

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1、《绿山墙的安妮》整本书阅读教学案例【主要内容】《绿山墙的安妮》是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说，一部描写孤儿与关爱、青春与成长的励志故事，一本让两位英国首相都为之着迷的感人故事，也是一本可以让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物。加拿大女作家蒙哥马利以清新流畅、生动幽默的笔触，讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，十一岁时被人领养，但她个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。【作者简介】露西·M·蒙哥玛丽（LucyMaudMontgomery，1874——1942）加拿大著名女作家，生于加拿大爱德华王子

2、岛一个名叫克利夫登的小镇。在露西两岁的时候，她的母亲就去世了，父亲把她寄养在外祖父母家——凯文迪斯村，自己则搬到加拿大西部去，后来就在那里再婚和定居。露西就在凯文迪斯慢慢成长。《清秀佳人》一书的故事背景——阿庞利村，其实就是以有着美丽景观的凯文迪斯作为蓝图所塑造的。《清秀佳人》于一九○八年出版，甫出版便成为炙手可热的畅销书。至一九四二年四月二十四日去世为止，露西写了二十二部小说，其中以“安·雪丽”为主角的系列小说就有十部，譬如《安的少女情怀》、《安的梦幻小屋》、《安的阿庞利记趣》等等，根据“安妮’小说拍摄的电视剧曾风靡西方国家，‘红发安妮’也成为全世界青少年最喜爱的少女形象。【设计理念】阅读

3、能力是一切学习能力的基础和核心。选择最有效的方式引导学生弄懂课外阅读的方法，培养学生对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。有效激发学生阅读课外书的兴趣，引导学生品读欣赏文章，从而提高阅读与表达能力。【教学目标】1为学生提供课外阅读交流的平台，培养学生课外阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力，提升语文素养。资料2.让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。3.通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。【教学策略描述】1、 激发学生课外阅读兴趣，引导学生自主阅读。2、 品读讨论，解决问题，提升能力。3、 指导课外阅读方法，提升课外阅读效率。【教学流程】一、激趣引路1、最近我们班开展

4、了“爱阅读 会阅读”班级读书会，相信你们都看了不少课外书吧！你能告诉同学们你都看了什么书吗？2、出示《绿山墙的安妮》片段：谁知道这段话的出处？3、出示《绿山墙的安妮》封面，介绍作者。4、学生快速默读阅读提要，了解整本书的主要内容。二、走进文本让学生利用一周的课余时间自由读完本书。三、交流感悟小组交流：1、把你认为最精彩的句段或故事读出来，谈谈你从中得到的启发或体会。2、你喜欢故事中的谁，并说说你喜欢的原因。四、走进人物资料1．跟随安妮，认识朋友，理出人物关系图  。2、在你眼中，安妮是个怎样的女孩呢？请结合文章内容，小组交流一下。3、全班交流，抓住“平凡中的不平凡”和“想像力丰富”这两点组织

5、学生讨论。五、概括方法读懂一本书要1、提要入手  2、品味人物、3、交流感悟 4、体会情感六、真情对话书读完了，相信我们每个人的心中也有很多很多的触动，千言万语，万语千言，让我们把心中的感受抒写下来：（1）绿山墙的安妮，我想对你说（2）读了《绿山墙的安妮》，我想说【案例描述与分析】作为语文教师，要加强课内阅读与课外阅读的连接，而且要文道结合。如何激发学生的阅读兴趣，指导学生高效阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，是每位语文教师面临的一个迫切的课题，这个问题一旦解决，我们学生的语文素养提升将是一次质的飞跃。本学期我以第三单元“美好心灵”的课外书屋为依托，在班内开展了一次以“爱阅读会阅读”为主题的

6、班级读书会，下面将结合活动实际谈一谈。（一）激趣引路学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。读书亦是如此，要想让孩子爱阅读资料 会阅读，教师首先要考虑如何调动学生读书的兴趣,激发其阅读的欲望。活动伊始，让学生自己选择喜欢的书读，并且特意给我们班的两个“小书迷“每人一本《绿山墙的安妮》。过了两周，我才在班里组织交流：你读了哪些书？介绍书的主要内容，说说你最喜欢哪个人物？你收到那些启发？这样一来，按我要求读书的学生争先恐后地介绍自己阅读的书籍：老师，我读了《鲁滨孙漂流记》，主人公那种机智、勇敢、敢于面对困难的精神让我很佩服；老师我读了少年版《水浒传》，我最喜欢书中的武松；我读了

7、《汤姆叔叔的小屋》……我读了…….爱读书的孩子说得津津乐道，而没有读书的学生有的大眼瞪小眼，有的一头雾水，更多的是向这些读书的同学投来了羡慕的目光。于是我趁机大肆表扬读书的同学。然后我特意出示《绿山墙的安妮》中两个精彩的片段为引子，让两位小书迷“借题发挥”，听着这两位同学滔滔不绝的介绍，我发现其他同学兴致盎然，于是我又趁热打铁：“老师这有十本书，谁要保证一周内看完并不被老师的问题问倒，这书就先给谁看”。有几个