高一语文《小狗包弟》学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。高一语文《小狗包弟》学案　　课　　件www.5yk　　j.com　　一、教材　　《小狗包弟》是人教版高中语文必修一第三单元的课文，本单元学习重点在散文的感情线索。本文是一篇回忆性散文，作者用平实、朴素的语言讲述了小狗包弟与自己一家的故事。作者“借物感怀”，通过对小狗包弟的愧疚和怀念，含蓄地表达了对自己的人生际遇的感慨以及对妻子的怀念。通过对本文的学习，学生们不仅可以强化细致观察生活的意识，同时可以

2、充分发挥联想，将感情与真实的事物联系起来，以小见大。　　二、学情　　高一的学生已经有了一定的语言积累，对于散文这种文体也较为熟悉了。但是这个年龄的学生社会经验较少，阅历不足，心智与情感较之成年人而言也不够成熟，同时对“文革那段历史的了解也比较少，所以在理解“借物感怀”时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。　　三、教学目标　　根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部

3、分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【知识与能力】够说出的逻辑线索与情感线索，并能分析出中“借物感怀”的部分。　　【过程与方法】过的学习，能分析出作者是如何安排故事线，并且如何将情感线渗入故事线中。　　【情感态度与价值观】过的学习，学生能够培养细致的观察能力，能够发挥联想，“以小见大”，借物喻情。　　四、教学重难点　　根据教学目标我确定的教学重难点是：　　【教学重点】够说出的逻辑线

4、索与情感线索，并能分析出中“借物感怀”的部分。　　【教学难点】分析出作者是如何安排故事线，并且如何将情感线渗入故事线中。　　五、教学方法　　多媒体教学法，对比阅读法，任务引导法，小组合作探究法　　六、教学过程　　导入新课团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　首先我将

5、用多媒体出示苏轼《蝶恋花•花褪残红青杏小》，结合背景大致讲解意思，引出“借景抒情，借物感怀”的概念，加以解释，并引出巴金。《蝶恋花》与《小狗包弟》均使用借物感怀的手法，均有怀念亡妻的内容，创作背景均为乱世蒙冤牵连家人，具很高的相似性。通过对篇幅短小，内容明显的篇章的了解，为学生对本长篇散文的学习做了铺垫。　　整体感知　　这部分我会以“全文是按照什么样的线索进行写作的?”　　为任务，引导学生通读全文后回答出“时间线”。　　然后我会提出第二个任务“全文是按照什么时间线进行的?”通过提问引导学

6、生写出如下时间线：引题------包弟进家-------七年相处-------送别包弟---------怀念包弟。并以此作为板书呈现在黑板上。通过这样的方式，学生们会在宏观上把握住的基本脉络。　　深入研读　　这部分我依然会使用任务引导法，我将设置如下任务：　　.“在叙述的部分中，作者怀念的人是如何出现在中的?能体现出如何的情感?”通过提问，引导学生指出两次特别提起，多半是“我们”，都属平实的细节叙述，说明作者无论是与包弟，还是与爱人，都是“朝夕相处，关系和睦”。　　2.“在抒情的部分里，作者是如何感

7、怀?”　　并引导学生回答出“近：自我忏悔;远：借景怀人”　　通过这两个问题将学生的注意从时间上的叙述，转移到情感的渗透上，并且在逐步地引导中让学生们体会到作者通过忏悔的方式将情感表达从含蓄过渡到浓重的升华过程。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3.最后我会进行一

8、段泛读，请同学们一边听一边用找意象以及情景对比的方式感受作者的情感烘托，通过提问引导学生得出结论：“有爱人在的景色，才是生动的，令人快乐的”。　　拓展延伸　　学生们刚刚学习并初步体会了“借物感怀”的艺术手法，此处我会用再次用多媒体展示出《蝶恋花•花褪残红青杏小》请学生们进行对比阅读。在导入阶段我通过背景介绍，展示了很多两篇的相似点，此处请同学通过自行阅读与小组合作的方式找出更多的不同点。并经过提问的方式引导学生得出结论：“苏词更加含蓄，可解读为感慨自身，也