《大数的认识》教学设计（第3课时）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《大数的认识》教学设计（第3课时）　　　　教学目标：　　．使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。　　2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。　　3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。　　教学重点：亿以内数的写法。　　教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。　　教学准备：　　教学过程：　　一、情境创设，揭示课题　　（一）复习万以内数的写法　　．出

2、示信息　　（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。　　（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。　　（3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。　　（4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2．师：从图中你了解到了哪些信息？　　3．师：这些信息

3、中有一些数据，你能写出来吗？　　4．师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。）　　（二）点明课题　　．出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。　　2．师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。　　【设计意图：让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备；另一方面可以使学生感受数在生活中的。】　　　二、探究新知　　（一）写数：二十三

4、万零一百八十四　　．师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（）　　2.师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。　　学生可能有两种方法：　　方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。　　方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较

5、好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3．师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？　　4．师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级）　　5．小结：　　（1）师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。　　（2）师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样）　　（3）师：写个级上的数时要

6、注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）　　教师边讲边对着数位表板书。　　师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？　　学生可能有不同的方法，如：　　方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；　　方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　

7、　【设计意图：放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要。写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎么写”，突破“什么时候写0”这一教学难点。】　　（二）写其他三个数　　．出示：十万二千三百四十五　　三百零二万六千　　二千零四十万零七百　　2．师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。　　3．师：说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数

8、写在个级）　　十万二千三百四十五　　写作：　　三百零二万六千　　写作：　　二千零四十万零七百　　写作：　　4．补充：五万零三　　师：这个数会写吗？　　问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次