《整十数加一位数及相应的减法》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《整十数加一位数及相应的减法》教案　　　　教学目标：　　、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。　　2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。　　3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。　　教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法　　教学准备：　　教学过程　　一、复习引入　

2、　2个十和5个一合起来是（），　　8个十和4个一合起来是（）。　　95里面是由（）个十和（）个一组成。　　81里面有（）个十和（）个一。　　二、自主学习，探索新知　　、出示32页情景图。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？　　

3、学生回答：梳理问题（1）一共有多少个桃？　　（2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？　　3、怎样列式？　　指名回答，教师板书算式30+4=　　34-30=　　提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？　　（1）先想一想。　　（2）小组交流。　　小组内交流自己的算法。　　（3）指名小组汇报。　　结合学生回答小结：根据看图，数出来的；用小棒摆出来的；根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4。　　4、解答“试一试”。　　提问：

4、4+30等于多少，你又可以怎样算？　　（1）先想一想。　　（2）小组交流。　　小组内交流自己的算法。　　（3）指名小组汇报。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4个一和3个十和起来是34；因为30+4=34，所以4+30=34。　　谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是

5、怎样想的。　　指名回答，结合学生回答适当补充。　　5、介绍算式中各部分的名称。　　（1）介绍加法算式中各部分的名称。　　谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。　　（2）介绍减法算式各部分的名称。　　谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。　　（3）指名说出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名称。　　三、巩固练习，深化应用　　、“想想做做”第1题

6、。　　（1）出示图，让学生说图意。　　（2）根据图意，列出四个算式。　　（3）说说每道算式表达什么意思。　　2、“想想做做”第2题。　　先独立完成，再说说怎样想的？　　提问：根据60+3=63你能想到其他三个算式吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、“想想做做”第3题。　　先独立

7、完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。　　4、“想想做做”第4题。　　根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。　　5、“想想做做”第5题。　　先了解“相邻数”是什么意思，再写数交流。　　6、“想想做做”第6、7题。　　先说说每题中的已知条件和要求的问题。　　再自己独立完成。　　同桌交流并说说是怎样想的。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。