2015年高考语文新变化

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1、2015高考备考：提高语文成绩技巧一个观念与两种能力（一）转变一个观念不要总认为语文是文科，认为语文成绩不易提高，认为语文高考不拉分。这其中关键是不要像学初中语文那样学高中语文，把这个道理弄清楚了，高考语文成绩才真正能提高。这意味着，第一，学习语文不能靠“死记硬背”，不是靠掌握那些程式化、固定的答题套路、模板，对有关古诗鉴赏、现代文、古文阅读和作文试题尤其如此。（二）具备两种能力语文高考到底考查高中生什么？最核心就是考查学生两个能力：一是思辨能力，简单说就是认识、判断能力，具体反映在以下两种能力：（1）阅读能力，落实到试题则是现代文阅读、古文阅读，目标侧重考查学生联

2、系上下文语境准确把握个别词句意思，概括、筛选段落、全文主要或者核心信息能力。（2）理解能力，要求学生从给定材料理解出字面、文面没有的语义信息，括主题思想、屮心论点、与人生、社会实际联系以及作文材料深层意义、寓意等。从本质上说，阅读能力重在概括归纳，理解能力重在演绎推理。虽然两种能力往往密不可分。二是表达能力，这是指联系给定材料，如何熟练运用汉语、汉字流畅表述个人对人生社会的新看法、新见解。具体试题反映在古诗鉴赏、探究题和作文写作，共计近80分左右。需提醒我们的同学注意的是，语言表达重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有条理”，与之相反的是“无理”、“无情”、“

3、无序”。二、克服大小毛病“知己知彼，百战不殆”。要想真正提高语文学习效率，有效提高语文高考成绩，学生必须能找到自己语文学的主要问题。这些问题冇的属于人人易犯的“通病”，一旦纠正，则走在别人前头;有的属于自己特有的“小毛病”，能及吋改正，同样可以迅速提高语文成绩。正因为如此，不管自己复习还是跟老师学习，只有“对症下药”才能有效学习。毕竟，找对问题与原因其实也就等于成功了一半。（一）影响高考语文成缋的“四大通病”通病一：阅读答案不精不细高考阅读理解的命题重在题干和备选答案。很多学生一旦完成正文材料阅读，马上草草读答案，结果很难选对，尤其是社科文一题。这也是语文高考拉分的

4、第一项。高考语文的阅读理解，与屮考一个重要区别是要实现精读细读，这不仅仅体现在给定文本材料的阅读，更体现在题干和备选答案的阅读。而所谓“精细与否”，就材料言之要求读者（考生）能从深层或字面背后把握给定材料（文本）反映的作者写作意阁、材料基本框架以及核心观点等信息，为此需要找到必要的话语标记，像连词、重复性语词、评述性语句、引用性语句、总结性语句等。须知，“抓标记”是出题者的命题思路，当然也是考生阅读材料的“窍门儿”。就题干言之，则是要找到“题眼”，即命题者的命题意图或关键所在。就答案言之,则是能仔细分析每个备选答案的语法、语义结构，运用排除法将有标记的明显不屌于正确

5、选项的排除，之后再分析、筛选。通病二：鉴赏缺乏诗情画意我们可以留意一下，高考的诗歌鉴赏材料主耍是写景叙事抒情类诗歌，特别是写景类诗歌。这要求考生联系原诗能展开合理想象，能把自己感受的诗歌之美,包括语言之美、意象（意境）之美、思想情感之美表达出来。可是很多学生的答案表述干干巴巴，毫无美感可言，甚至变成了诗句的直接翻译。这是拉分的第二个地方。通病三：探究不会联系实际探宄题分布在实用文阅读部分，即“小说阅读”或“传记阅读”（二选一）。一般是8分题。探究题其实是微型议论文，这意味着论点、论据、结论都不能少。只不过论据要从原文中概括归纳，结论要联系个人或群体人生社会现实。但考

6、生往往“探而不宄”：不能联系原文有效概括，条分缕析列出原因或成因；“宄而不探”则只是就材料中现象谈现象，难以提升核心观点与现实、实践相联系。要知道，“探宄”之“探”重在探讨原因，“宄”则重在深究该如何做、有何启示。探究题也是高考语文拉分项之一。通病四：作文观点叠加例子面对现在的“新材料作文”，我们的考生基木都是作一篇800字的议论文。不管“正论”还是“驳论”，关键是要向人家址明&己从材料引申出的屮心论点是正确的。为证明自己观点是正确的，我们不得不旁征博引、谈古论今!但每年的高考作文，大量考生运用作文套路、模板，写出那种“观点加例子”的作文。结果，例子一大堆，全是人家

7、说过的，自己的判断、分析少之又少。因此可以毫不夸张地说高考新材料作文：观点+例子=作文失败，观点+例子堆叠=作文彻底失败!这是高考语文最大通病，也应是最拉分的一项。关于作文，我思考的可能最多。如果以后有机会，我愿意再专门跟大家谈，包括如何审题、立意、引材、理论、论证、结尾、结构等。因为涉及问题太多，恕我不展开谈了。三、影响高考成绩的“八小毛病”字迹潦草,语法错误，标点错用，翻译不通，语言干瘪，文题平庸，引材啰嗦，论据陈腐，毛病一:毛病二:毛病三:毛病四:毛病五:毛病六:毛病七:毛病八:卷面脏乱；错字连篇；书写欠规范;遗漏重点缺乏文釆立意跑偏论点不明结尾平淡。上面