公开课教案陈涉世家

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1、21、《陈涉世家》教学设计【教材和学情分析】木文《陈涉世家》选fi司马迁的《史记•陈涉世家》，而《史记》被魯迅评价为“史家之绝吧”“无韵之《离骚》”，可见«史学和文学地位之高。本文是《史记》学＞』的一扇脔口，希望通过本文即餃打屮^农比起义代表性典喂性的也是学也最熟悉的陈胜领导的人泽乡起义的学习，不M是从语文戾而了解历史、分析故唞、学习写作，积累文言知识等方血來学习，还要注意培养学生的历史观，树立唯物历史观，让学生在学习屮学会客观地看待历史、评价历史人物，并从屮生发对历史发展的思考与感悟。本文是文言文，文言知识

2、种类比较齐全，是文言文学d的好范本。初三学生有初一初二两年的文言文学4基础，为此，本文学3可以培养学生自主学；M的能力，应还给学生自主学习、自我提商的学N舞台和空间。课吋安排：全文学习可安排两到三个课吋，一到两个课吋主耍为文言文转化为白话文的翻译学—个课时主要为故事P、j容理解和人物形象分析。文言文转为白诂文的翻译学习这一个学习课时，是熟悉课文，疏通文意的关键，学＞』耗时最会比较人，这个课吋rt界的学在本教学设计屮安排在课前，Hi学虫H主学习解决，待在故#内容理解和人物形象分析这个课时内容的学习结束后，再用一

3、课时捡查解决。为此木节教学设计是以故事内容理解和人物形象分析及写作方法学习为主。【教学目标】1、学习人陈胜领导的农R起义，了解《史记》和司马迁，树立唯物主义历史观。（知识与能力；过程与方法；惜感、态度与价值观）2、学＞』积累多样性文言知识（通假字、多义词、词类活用、古今义区识、文言句式），培养学生闩主学习习惯和能力。（知识与能力；过程与方法）3、学习有喈奏朗读课文，提高朗读能力。（知识与能力；过程与方法）4、学习理解和分析陈胜、吴广农民起义的原冈、经过和发展情况，认识农民起义产生和失败的必然规律（历史的必然性

4、）。（知识与能力；过程与方法）5、学＞』本文写作特点，加深理解人物塑造的描写7/法、前后照应的结构和铺热材料的使用等写作7/法，提高记叙性文体的阅读和写作的水平。（知识与能力；过程与方法）6、学习陈胜年少立志，读书冇目标，做人冇理想冇追求，（情感、态度与价值观）【教学重点】1、学习理解和分析陈胜、吴广农民起义的原冈、经过和发展情况，认识农民起义产生和失败的必然规律（历史的必然性）。2、分析人物形象，学＞』写作特点，加深理解人物塑造的描写法、前后照应的结构和铺热材料的使用等写作方法，提高记叙性文体的阅读和写作的

5、水平。3、学习陈胜年少立志，读书冇目标，做人冇理想冇追求，4、丫解《史记》和司马迁，树立唯物主义历史观。【教学难点】1、学习理解和分析陈胜、吴广农W起义的原因、经过和发展情况，认识农民起义产生和失败的必然规律（历史的必然性）。树立唯物主义历史观。2、学人物帮造的描写方法、结构上前后照应等写作方法。【教学方法】1、朗读品读、思考感悟、i、r论交流。2、在历史迫忆中学习父现，在文言翻译中理解分析。【教学方式】用媒体轴助教学【教学内容及教学步骤】一、学习检查（一）文史常识1、《史记》与司马迁《史记》是中国历史上第一

6、部纪传体通史。它记载了从上古传说屮的黄帝吋期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史。《史记》全书毡栝：十二本纪、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡一为王侯作传）、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。司马迁，屮国古代伟大的史学家、文学家，后人啓称为“史圣”。百家讲坛主讲人姜鹏教授在《汉武帝的三张面孔》屮称司马迁为“超级文章高手”，与鲁迅评价《史W》为“无韵之《离骚》”是一样的，说明他文章写得好，写作水平高。2、《陈涉世家》与陈涉陈涉出身雇农，身份低微，不属王侯，但他在秦王朝的严酷统

7、治下首先发难，的确足非常之功。司马迁敢于破格把陈涉事迹列入“川:家”为他立传，足对陈涉历史地位及起义作用的商度重视和充分宵定，是客观公正记录历史，是掙重事实，不是以出身论英雄，而是以功业评人物的表现。（二）语音知识辨字注音f注意0行韵母拼写规则】（三）文言知识1、课文翻译与复述故事2、通假字3、一词多义：1）【之】的五种用法：①的（结构助词）；②他或这件事（代词）；③到、去（动词）；④不用翻译，介于主诏之间，取消句子苻独立性（结构助词）⑤不川翻译，句末语气词（语气助词）2）【次】3）【将】……4词类活用：1）

8、名词活用作动词：①大楚兴，陈胜王。（王：称王。）②置人所罾鱼腹中。（罾：用网捕，原义&网）2）名词活用作状语：①皆刑W:长吏。（刑：用刑惩罚）②法皆斩。（法：按照法律）③乃丹书。（丹：用朱砂）④狐鸣呼曰，（狐：像狐狸一样）3）形容词意动用法：①天下苦秦久矣。（苦：苦于，冈……而受苦）②固以怪之矣。（怪：对……感到奇怪。）4）形容词使动用法：①忿恚尉。（忿恚：使……恼怒）②死国可乎。（死：为……而死）