（教科版）六年级下册第四单元教案垃圾的处理

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。（教科版）六年级下册第四单元教案垃圾的处理　　课　　件www.5yk　　j.com　　（教科版）六年级科学下册教案　　第四单元环境和我们　　垃圾的处理　　一、教学目标：　　核心概念：　　减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。　　过程与方法：　　.经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。　　2.知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。　　情感、态度、价值观：　　能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。　　二、教学准备

2、：　　.学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。小工艺品PPT。　　三、教学过程：　　（一）教学导入　　.教师谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更

3、好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。　　2.学生分组讨论后汇报。　　3.教师根据学生的汇报适时引导归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。　　4.教师板书课题：减少丢弃及重新使用。　　5.教师提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？　　6.师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。　　7.归纳小结：（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。……　　（二）包装盒的观察研究团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝

4、##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.教师谈话：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。）　　2.教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）　　3.教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商

5、品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。　　4.学生分组测量礼品包装和简易商品包装盒的重量。　　5.汇报测量数据。　　6.教师引导学生分析数据并思考：看到这些数据你有些什么想法吗？　　7.讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。　　8.分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点

6、什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　9.学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。）　　（三）废弃物品

7、重新使用的研究　　.谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？　　2.教师出示一根包装绳：你能举出20种重新使用一根包装绳的方法吗？　　3.学生汇报。　　4.教师引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。　　（如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。）　　5.思考问题：物品的重新使用有哪些好处？　　6.教师PPT展示小工艺品欣赏。　　7.讲解：看了这些漂亮的小工艺品，你有什么想