《摸球游戏》教案设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《摸球游戏》教案设计　　知识与技能：　　、结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。　　2、通过罗列探索摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。　　情感态度与价值：　　让学生在观察体验、交流等活动中体会学习的快乐，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。　　方法与过程：　　引导学生在解决问题的过程

2、中发展解决问题的策略，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。　　教学重点：　　体会随机现象发生的可能性有大小。　　教学难点：能对简单的随机现象的可能性大小作出定性描述教学准备：、转盘。　　教学过程：　　一、创设情境，引入新知。　　、说说生活中的一定、可能、不可能的事情。　　2、谈话引入，揭示新课：摸球游戏。　　二、自主探索，获取新知。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了

3、一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、呈现教材第97页情境图。　　2、你从图中有什么发现？　　3、交流获取的信息：有两盒放了同一种颜色的球，球的数量也相同；有三盒放了两种颜色的球。各种颜色球的数量也不同。　　4、分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？　　学生思考讨论。　　汇报交流：第一个盒子全部是红球，一定摸到红球，第二个全部是白球，一定摸到白球；第2、3、4、5盒有两种球，摸球的结果就会有两种结果。　　5、从第3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗？　　讨论：从第

4、3、4、5盒中都有肯摸到白球，哪个盒子中能比较容易摸到白球呢？　　组织全班交流：三个盒子的白球数量不同，所以摸到白球的可能性有大小；第5个盒子里的白球数量最多，所以摸到白球的可能性最大。　　6、分别在下面盒子里放6个球，满足给定的要求，写一写。　　（1）先让学生读一读描述可能性大小的4个句子。　　（2）让学生猜一猜，写一写，独立完成。　　（3）小组交流与梳理方案。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会

5、。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（4）全班汇报交流、评议。　　（5）师小结：事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少。可能性大，对应的物体的数量相对就多些；可能性小，对应的物体的数量相对就少些。　　三、巩固练习，应用新知。　　、完成教材第98页第1题。学生独立完成，再交流想法。　　2、完成教材第98页第2题。让学生先动手涂一涂，再交流想法。　　3、完成教材第98页第3题。先引导学生读懂规则，再思考交流。4、完成教材第98页第4题。先观察转盘，再进

6、行游戏。四、课堂总结。这节课你学到了哪些知识？　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。