31《恐龙的灭绝》教学设计

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1、教学设计第七单元第31课主备课人修改授课人课时安排课题31、恐龙的灭绝课型精读课教学目标教学重点教学难点教具1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另-•种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法这类词，有条理地说话板书设计31、恐龙的火绝人类的历史三叫百万年(3000000-4000000)恐龙的历史大约两亿年2

2、00000000教学活动设计第一课时教学流程动态修改一、谈话激趣，聊聊恐龙1、课件出不恐龙图。师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？2、同学交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙阁理解“庞大”。3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。二、读好课文，提取信息1、自读课文，读准字音。（1）同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）交流朗读中的难点（字咅或长句），师生一起练读。2、同桌互读，读通句子。3、交流了解到的信息。（读了课文，你了解到哪些信息？同学随意说自身对课文的初次认识。）4、根据

3、同学的回答进行随机的引导。师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，俺们先来看看恐龙生活的历史年代。5、学习课文第一小节：（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让同学与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的久远。（2）朗读指导：体会到恐龙历史的久远，同学就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。⑶教师引读，读好问句。“庞大的恐

4、龙为什么会灭绝了呢？”三、以读代答，理解同句1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。2、朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名同学：一种说法是……（朗读指导：借冬眠來躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组同学读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体同学读：还有其他的种种说法四、读中促悟，悟中积累词句师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来

5、研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？充沛尊重同学的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一同。说明恐龙还來不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)“另一种说法”1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2、这节有儿句话，再

6、读读，说说这些句子前后有联系吗？同学自由读后，谈自身的感受。3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程，4、小研宄。为检查同学是否真正搞清楚，让同学以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：()植物大量枯蒌、死亡()宇宙行星撞上地球()以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去()地球一片黑暗()食肉恐龙渐渐灭绝读一读，请叫人小组合作研究，该如何排序？用课文屮的句子来解释。五、巩固字词，书写生字。1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。2、同学用编字谜等形式识记。(如“类”：“一种大米”或“

7、一堆大米”。)3、同学认为难写的字，教师范写指导。(如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，同学书写，点评。)4、同学练写，展示佳作。后记反思计设学教3Sil31元、5

8、七一人3Nil>■主人msil受+1改修uhr安时SKI2题aK绝灭的龙恐、113型课课读精教学目标这/IL种种的他其说种。一望另渴、法究说探种续一继“有上并用，匕匕赵An起O兴字生生发中谜文舌之写11绝书；5灭确好恐n•有？、Z11，2词类教学重点so渴的宂探续继有并兴±-发谜之绝灭龙恐对教学难点望渴的究探续继有，趣兴生发谜之绝灭龙恐对

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11、712z(zn板书设计降下温气球全⑶龙恐小性1<能只蛋龙恐教学活动设计第二课时教学流程动态修改一、复习回顾：借助词语用自身的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。二、其他说法1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（同学可能发生分歧）2、根据同学回答，再次认识“分号”。3、分别请3位同学读读三种说法。