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1、高校思想政治课堂实践教学模式的探索思想政治课是思想政治教育的课程化,是培养社会主义建设者和接班人的重要保障,也是促进大学生全面发展的需要,因此针对高校思想政治课实践教学模式探索课题的研究很有必要。本文首先对高校思想政治课课堂实践教学的含义进行了解析,对思想政治课课堂实践教学的功能进行了介绍,其次分析了思想政治课实践教学模式的类别,最后对提高“思政课”课堂实践教学效果提出了建议,以期对未来的教学做出指导。关键词:思想政治课;实践教学;教学模式;教学效果课题项目:高校思想政治理论课课堂教学实践方式研究,编号:hdjy
2、1318一、“思政课”课堂实践教学含义思想政治教育课课堂实践教学是包括理论教学在内的与实践相关的教学方式,一般是教师指导下学生的自主学习活动或是师生活动,是理论教学的深化和拓展。教学内容以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想体系为核心,不仅有丰富的理论知识,更是有贯穿其中的方法与感悟,凝聚着科学的方法和方法论。思想政治教育课实践教学模式较为多样化,包括谈话法、演讲法、辩论法、讲座法、调查法等。二、“思政课”课堂实践教学的功能一方面,思想政治教育课培养了学生分析和解决问题的能力。方法是认识问题和解
3、决问题的关键,思想政治教育课的教学就是交给学生解决问题的方法,让学生用辩证唯物论认识问题、分析问题和处理问题,帮助学生掌握科学的方法及方法论。另一方面,思想政治教育课促进了大学生的全面发展。当今时代讲究素质教育,思想政治素质是政治思想和道德品质的总称,因此,思想政治素质对于大学生全面发展非常重要。高校是对大学生进行思想政治教育的主阵地,思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,并通过教育使大学生明确坚定的政治方向和政治立场,增强爱国主义和集体主义,使大学生树立正确的人生观、世界观、价值观,形成良好的道德情
4、操。三、“思政课”课堂实践教学模式的类别传统的传授式教学以教师讲、学生听为基本模式,课堂以教师为中心,学生的参与极少,这与新时期的教学理念相违背。“思政课”课堂实践教学模式多种多样,大大提高了学生的积极性。1.课堂演讲。每一节课由教师指定一个与本节课相关的题目,留出十分钟让学生即兴演讲,要求学生轮流参与。课堂演讲是让学生把课堂中学到的知识活学活用,把课本上的观点转化为自己的观点,运用于实际,加深对教学内容的理解。教师要注意的是演讲题目的选取一定要有思想性、教育性,并与教学内容相关。课堂演讲不仅督促学生在课堂中更加
5、认真学习,并进一步督促学生对书本上知识的消化吸收和实际运用,还锻炼了学生的口才,可谓一举三得。2.案例教学。大学生对于时事热点有很大的关注度,教师可以选取典型事件结合课堂所讲内容进行案例教学。由教师展示案例详情,让学生体验、模拟事件的发生经过,以不同的视角,对案例做出分析,培养学生用已有的知识解决实际问题的能力。在这个过程中,教师一定要调动起所有学生的积极性,鼓励学生大胆提出自己的观点,畅所欲言。此时,教师要注意抓住机会,趁热打铁,结合学生的观点总结与本节课内容相关的知识点,进行理论分析和实践引导。3.学生讲课。
6、对于理论内容较为简单,实践问题较为熟悉的章节可以安排学生自己讲课,分析重难点,组织教学过程。学生可以小组为单位有分工去准备,课程准备的过程也加深了学生对理论知识的理解和运用。讲课的过程又锻炼了学生思维能力和表达能力。教师一定要调动起学生参与教课的积极性,并组织好对学生的评[1][2][3]下一页课活动,可以师生同评,指明学生的优缺点,促进学生的不断完善。针对于有异议的教学知识点,可以组织师生的讨论活动,教学相长,促进师生共同进步。四、提高“思政课”课堂实践教学效果的建议1.教学内容要具有时代性,与社会实践紧密联系
7、。思想政治理论课本该是与社会现实联系很紧密的课程,但是由于教材更新换代较慢,一些最新理论成果往往鲜有叙述。当前的大学生对于时政热点还是有很大的兴趣,公众普遍关心的社会现实问题最能影响学生的思想政治态度,而脱离实际的理论教学,既不利于学生思想政治知识学习,也不利于学生形成坚定的马克思主义信仰。于是在实践教学中,教师不能只是照本宣科,完全照搬教材上的理论内容,要注重联系实际,结合具体时事对理论进行深层次的分析,使思想政治理论课与学科前沿和社会实际相结合,提升学生兴趣。因此,教师在思想政治理论课课堂实践教学中要主动更新
8、教材中的陈旧内容,把前沿性理论成果纳入到理论课堂之中。2.改变传授式教学模式,注重能力培养。很多大学教师都认为大学生已经是成人,他们学习能力和自律能力都很强,不需要有更多的教学活动,很多教师都选取了传授式的教学模式。单向的传授式教学是一个被动接受的过程,忽视学生自身的创造性,束缚学生创造思维的发展,不利于知识的掌握和创新,不注重能力的培养。因此,在思想政治理论课课堂实践教
