高中数学微课教学模式的探究与反思

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1、高中数学微课教学模式的探究与反思摘要：微课随着现代教育技术的发展，微课以其短小精悍，针对性强，新颖灵活等特点，越来越受到老师，家长和学生的欢迎，很多教育工作者也对此展开了研究。本文结合我省的高中数学教学实际与本人在教学中的实际应用情况，针对寄宿制与走读制并存的高中数学教学中如何应用微课进行更加有效的教学进行了探究。中国7/vie　　关键词：微课；自主学习；高中数学；方法探究　　自从2004年塞尔曼.可汗第一个在网络上开展微课程教学（可汗学院）以来，各种微课程的开发与研究如雨后春笋，如火如荼。我国的很多地方也都开展了此类研究与应用。本人作为

2、一名高中一线数学教师，对于高考大背景下的微课程教学模式在教学中的应用，进行了一些探索和反思。　　一、高考的大背景下开展高中数学“微课”教学模式的必要性。　　微课是一种以流媒体（视频，音频，图片）形式展现的一种碎片化教学片断，一般是针对某个特定的知识点或者教学环节而精心设计的教学内容，时间一般控制在十分钟以内。由于我国一些人口大省高考大省的普通高中，往往老师的教学和学生的学习任务都非常的繁重，教学进度往往都比较快，而学生的接受能力有快有慢，这就造成了不同层度的学生对于学习的不同要求，而老师的课堂教学往往只能兼顾到大部分学生。尤其是高中数学学

3、科，这几乎是学生学习中感觉最头疼，最消耗时间和精力的一个学科。而且由于学生思维品质的个体差异，老师广泛的课堂教学往往很难满足所有学生的学习要求。而对于那些有特殊的学习要求的学生，就迫切的需要找到一种适合自身需要的，可以根据自身情况灵活选择的教学资源，微课程就是一个非常好的选择。　　二、微课程建设的途径与方法。　　目前，我国有很多互联网微课平台，如“三分钟微课网”，传课网，多贝网以及百度传课等都可以提供微课开发与学习服务，但是互联网微课平台过“大”，全国数学教材的版本也比较多，学生在这些浩如烟海的内容中去挖掘或发现适合自己的学习内容往往需要

4、消耗大量的时间和精力而效果却不一定好。针对高中生学习任务繁重时间紧张的特点，迫切需要一种学生能够简便快捷找到的适合自己学习的微课资源，从目前的实践来看，我个人以为以下几种途径是可行的。　　（一）微信公众号与微信群。微信是一种非常便捷的即时交流工具，而且随着智能机的普及和4G时代的到来，微信的普及率非常的高甚至可以说是有手机的地方就有微信，这就为微课资源的发布提供了一个可行的平台。教师可以建立一个个人的微信公众号（订阅号），然后在平台上发布自己制作的微课资源，家长与学生只需要关注教师的微信公众号，便可以及时收到教师发布的微课内容，根据需要时

5、随时查看、学习。对于一些相对简单的内容，教师甚至只需要将这些内容做成音频或者图片，然后公告发布到微信群里即可。学生甚至可以根据自身需要申请老师“私人订制”学习内容，方便、快捷、高效。不便之处在于这种方式对教师的信息技术应用能力要求相对较高，教师需要有足够的时间和能力来管理自己的微信公众号平台。可以说，微信与微课的结合的出现带来了教学方式的一场“革命”。　　（二）QQ群与QQ空间的应用。这种微课学习平台的性质与微信公众号的类似，但是对于教师的信息技术应用能力要求相对低一些，而且QQ在年轻一代的手机上也基本是必装的软件，所以，利用QQ来发布微

6、课资源也可以取到很好的效果。教师可以将个人的微课资源制作成视频或者是图片，发布到QQ群文件甚至是保存到个人的QQ空间，允许家长与学生进入本人的QQ空间即可。特别的对于一些图片性质的微课资源，可以大批量的保存并允许学生查看。这种发布方式的缺点是学生无法及时的收到最新的资源，只能是根据自己需要时在空间或者群里翻看，这就需要教师对自己发布的资源进行分类整理。　　（三）教师个人微课资源库的建立。按照当前的主流，流媒体形式呈现的微课制作是需要消耗教师大量的时间和精力的，所以，除了将劳动成果与学生分享之外，教师需要自己建立个人的微课资源库。一方面教师

7、可以很好的保存自己的微课成果，在以后需要的时候可以随时拿得出来，或者根据学生需要随时发布。另一方面，教师的教学与信息技术能力也是一个不断学习不断提升的过程，在这个过程中，以前制作的微课无论是在教学设计环节还是在信息技术的应用和处理上，都需要不断的完善，不同的教学对象的学习水平和要求也是不相同的，所以，教师对自己的微课资源也需要一个动态的管理过程，教师必修要建立自己的微课资源库。　　三、高中数学微课程设计的要求和注意事项。　　（一）教师应掌握微课设计与制作的常用工具的使用，比如“速课”，智能交互黑板，云录播等软硬件一体类工具以及Storyl

8、ine，Camtasiastudio等软件，这样才能在微课的制作中得心应手完美呈现教师的思维，不至于因为技术问题让课程效果打折。　　（二）课程设计上要考虑三步走：第一步是知识萃取，包括重点，难