书法课——书写姿势的规范

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1、书法课堂教学反思双鹤中学季彩红我是一个书法爱好者，也是-•名教育工作者，当我中请学校给学生每周上一节书法课时，我是何等的欢欣雀跃、满怀期望。可当我给学生上第一节书法课时，我又是何等的伤心失落、压力山大。为了了解学生的书写情况，我让每个学生写一首诗时，看到的情景是这样的：（一、）坐姿：（没有一个人姿势是标准的）1.桌面以上：本子一斜，头一埋，（几乎挨到了本子）肩膀一歪，可谓是埋头苦练、奋笔疾书。2.桌面以下：有翘个二郎腿的、有钮个麻花的、有勾在凳子上的、有搂着本子写的、有摆英文字母的（X形、Y形、0

2、形）可谓是五花八门、千姿百态。（二、）握笔姿势：（80%的学生握笔姿势有问题）以班级为例，一个班有32个学生，竟然有23个学生的握笔姿势有问题，很多班都是这个情况，甚至更糟，我当时看学生书写时，都有些不相信自己的眼睛，我其至怀疑自己是否是对的？真让我匪夷所思。（指头老大抱着指头老二的握笔姿势占90%，指头摆放位置不对的占5%，指头与笔尖的距离不对的占5%。）那么正确的姿势是怎样的呢？1、坐姿：（十个字）头正、身直、肩平、臂开、足稳。2、写姿：（三个一）胸离桌子一拳远、手离笔尖一、?远、眼离本子一尺

3、远。3、握笔姿势：（口诀有二）①、老大老二先对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。②、一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。于是有了我的这节课，本节课的思路如下：课堂五环节：1、学生任意写一首诗。（老师发现问题，并提出整改措施。）2、书写姿势的规范。（包括坐姿、写姿、握笔姿势）3、姿势规范时的训练。（5分钟训练时讲王羲之的故事）4、笔画的练习。（横、竖、点的规范书写）5、小组评比进行展示。（选出最好的）经过这节课之后，我也深感责任之重、任务之大，我是一个很

4、认真也很执着的人，我打算自己针对我们农村孩子的情况自编一套书法课教学用书。尽管学生毎周只有一节书法课，甚至两周一次，我都打算认真上好每节课，让我们的孩子学有所获、学有所用。我还打算本学期教会学生32个笔画的书写，并在学年末举办一场大型的“现场笔會活动”，尽管“想法很美好，现实挺骨感”，但我依然会义无反顾,一路向前！2016.10书法课堂教学设计一一《规范书写姿势》双鹤中学季彩红一、学＞」目的：1、通过本课的学习，明确学习书法的重要性和必要性，使学生能够喜欢上书法课。2、进过老师的引导，能够科学正确

5、的规范自己的书写姿势和握笔姿势，并克制自己用到今后的学习中。3、了解汉字的基本笔画有32个，学会规范书写点、横、竖，并学会灵活变通、以点概面、学以致用。二、学习重难点：1、规范自己正确的书写姿势和握笔姿势。2、掌握三个基本笔画的书写方法，并学以致用。三、学前准备：钢笔、米字格或田字格本。四、学习书法的重要性：我们中国书法己有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。1、书法可以培养孩子的耐力和自信心。2、书法可以幵发智力，培养孩子的协调性。3

6、、书法XI以提高人的整体能力。4、书法可以提高人的个人修养和文化素质。5、书法可以促进孩子的生理心理健康发展。五、学习过程：1、师：请同学们每人在本上写一首诗，最好是五言绝句。（学生写完后放下笔，抬起头。）师：大家想知道我看到的情景是怎样的吗？生：想。师：桌面以上：本子一斜，头一埋，（几乎挨到了本子）肩膀一歪，可谓是埋头苦练、奋笔疾书。桌面以下：有翘个二郎腿的、有钮个麻花的、有勾在凳子上的、有搂着本子写的、有摆英文字母的（X形、Y形、0形）可谓是五花八门、千姿百态。没有一个人姿势是标准的。（学生发

7、笑并开始调整自己的坐姿）2、发现问题，及时解决：师：那么正确是坐姿是什么的呢？请大家听我口令：坐姿：（十个字）头正、身直、肩平、臂开、足稳。写姿：（三个一）胸离桌子一拳远、手离笔尖一寸远、眼离本子一尺远。（学生听口令并完成标准的坐姿）老师还发现咱班竟然有18个学生的握笔姿势有问题，很多班都是这个情况，甚至更糟，我当时看学生书写时，都有些不相信自己的眼睛，我甚至怀疑自己是否是对的？真让我匪夷所思。（指头老大抱着指头老二的握笔姿势占90%，指头摆放位置不对的占5%，指头与笔尖的距离不对的占5%。）握笔

8、姿势：（口诀）老大老二先对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。3、学生保持刚才的姿势巩固坚持5分钟。（师讲书法小故事提高学生的学习兴趣）王羲之的书法因为太出名，每年他写的春联--贴出，就会被人偷偷的撕走。在一而再，再而三地发生这种事后，王羲之灵机一动，贴出一副对联:“福无双至，祸不单行”。人们一看写的不是吉祥话，就没有撕走，这副对联得以保全。到了大年］•:十，王羲之拿着事先写好的另外半副对联出来，将原先的半副对联补全。人们一看，原来写的是“福无双至今朝至，祸不单行昨