如何实现高中语文课堂的有效教学.doc

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1、课堂教学如何实现高中语文课堂的有效教学王丽君高中语文作为高中阶段最主要的课程之一，在很大程度上影响着广大高中学生的语言领悟和运用能力，从而决定了他们对人生、对社会、对世界的解读和理解能力，制约着正处于茁壮成长阶段的学生的人生观、世界观和价值观的形成和发展。一、高中语文课堂教学现状1.教学效果不高新课程提倡高中语文教学要重视学生的自主和合作学习，在实际教学当中，教师对于这一点的理解并不深刻。有的教师认为，新课程所倡导的让高中学生自主学习就是让学生成为课堂的主体，由学生自主学习，把大部分的时间任由学生自己安排。

2、因此，很多语文教师在教学中就会减少教学的内容，造成语文教学授课内容少而且精度不高的现象，课堂十分无趣和乏味。2.教学评价不科学教学评价在整个高中语文教学中的地位是不可忽视的。通过教学评价能够激发学生学习语文的激情和兴趣，以此提高语文教学的效果。但是，缺乏精要的教学评价，采取不科学的评价方式，忽视了教学评价在课堂教学中的重要作用是很多教师身上普遍存在的问题。在高中语文课堂上，教师设计问题后让学生回答，但是对于学生的回答情况往往是一带而过，并没有去详细分析、点评学生的回答内容，使得学生不能很好地理解问题，发现自

3、身的误区和缺陷。有的语文教师在课堂上甚至不对学生的发言进行必要的评价，他们认为只要让学生知道自己的回答正确与否即可，没有必要花费时间去点评，拖延语文教学的进度，觉得点评是浪费时间。因此，学生对于高中语文学习的兴趣在教师低效的教学点评中逐渐降低，直至丧失。3.提问不合理教师提出合理的诱发问题能够促进学生思维的扩展，使得学生的创新能力得以提高。然而，在高中语文课堂上，教师对于提问的技巧、节奏以及提出的问题并没有进行深入的思考。要发挥提问的效果，教师还必须重视问题的有效性以及提问的方式。从提出的问题上看，如果问

4、题没有启发性，提问的效果也就不高。教师提出的问题过于简单的话，学生的思维就得不到发展，教学的效果也就得不到提高。例如，在学习诗歌时，教师不应该只是针对每句诗歌的意思向学生提问，而应该让学生从深层次去思考诗歌中每句话所蕴含的深层意义，或者是包含在诗句中的作者的思想动态。二、语文课堂有效教学策略1.创新高中语文教学方法采用“探究性教学”有助于开阔学生的思维，提高学习的独立性。探究性学习是从一个论题展开和发散的，在这个过程中，学生能够亲身体验探究高中语文奥妙的过程，观察语文学科内部的变化，并产生质疑，进而通过学生

5、自己的努力，采用各种途径和方法去解开质疑，最终深入地获得语文知识和规律，并能够将其灵活运用到语文解题的实践中。发现是探究性学习的一个重要内容和学习手段，没有问题的发现，就没有接下来的问题解决方法和途径的探索，也就解决不了语文学科中存在的问题。然而，在传统的高中语文教学过程中，教师过于注重向学生灌输语文知识要332015·1点，忽略了学生有主观能动性，能进行思考、自图像、语音等多种媒体技术，使高中语文课堂教主探索并得出结论。因此，在探究性学习过程学更富有层次感和动态感。由于多媒体技术不中，学生的语文思维能力和

6、解决语文问题的能仅操作便利，更重要的是能够获取丰富的信息力会得到很大的提高，逐渐发展成为语文知识资源，使课堂更具启发性。在运用多媒体软件的主动探究者而不是知识的被动接收者。进行教学的过程中，教师要避免单纯让学生看采用“开放式问题教学”，能够帮助学生形课件上的信息和视频，这样反而发挥不了多媒成批判性思维模式，增加思维的深度。开放性体的优势，而是要在讲解的过程中，用多媒体课问题教学着重培养学生发现和解决问题的能件做辅助，这样才能得到很好的效果。力，同时提升对问题的判断能力，而不是以教师3.尊重学生个性，加强师生

7、互动和教材传授的知识为标准，培养学生善于质疑，高中学生的个性特点鲜明，思维也十分活勇于创新的思维品质。高中语文教学要不断鼓跃。教师应该抓住这点进行教学。通过和学生励学生对语文领域的问题进行大胆的猜测和思的互动，师生的感情得以增进，学生对于语文的考，并提出各种语文问题及其相关领域的问题，学习兴趣也就能够得到提高。学生对于学习的不断提醒学生不要受教材的约束，充分发挥自热情很大程度上是由其内在的动力引起的，而己的想象和思维能力。语文教师在具体教学这种动力是需要教师来调动的。因此，语文教中，要通过不断变幻题目的形式

8、，来引导学生不师要通过和学生经常性的互动，激发学生学习断思考，不断深入地钻研语文中的问题，善于抓的意识。要让学生能够在学习中保持较好的状住语文学科的本质和规律，而不是停留在表面态，教师就应该在尊重学生个性的基础上和学基础知识的学习上。生互动，学生在互动中获得的成就感会使得学2.积极运用现代教育技术和手段生的信心得以提高。现代教育技术和手段的运用能够很好地辅例如，在写作教学课上，语文教师可以同学助高中语文课程教学，