世界政治格局的多极化趋势教案

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1、冯家初中初三历史第七单元第二课时教案授课内容世界政治格局的多极化趋势课型

2、新授课

3、授课曰期

4、2014.5.9教学目标知识目标1、两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是一超多强的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。2、冷战结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标。能力目标通过思考培养学生用马克思主义观点在复杂情况下分析国际形势的能力。情感目标1、和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。2、科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也损害了中国主权。教学重点两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向

5、发展趋势教学难点世界政治格局朝着多极化方向发展的原因及如何评价“人道主义干涉”这一借口措施引导学生对具体问题做具体分析，透过现象看本质，从而认识其存在的暂时性。教法目标教学学法自主探究教学准备多媒体课件教学过程一、出示复习检测题。（学生用5分钟完成）完成后同桌互批。二、导入新课：当今世界有哪些你熟悉、并且是你认为有世界影响力的国家？学生回答：美国、德国、日本、英国、法国、俄罗斯、中国等。谈话：从同学们的回答中，世界上出现多个力量中心。世界朝着多极化方向发展。三、出示教学目标。四、出示自学提纲。1、东欧剧变、苏联解体后，美苏对立的结東，暂时形成了的局面，世界政治格局朝着

6、方向发展。2、一超指，多强指、、、等国家和国家联盟。3、冷战后.美国为了称霸世界戍为，重新制定了。美国利用军事集团，干涉其他国家和地区的事务。4、当今世界的两大主题是和。5、成为牵制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量O6、在新的世界格局形成过程中.起决定作用的是。7、冷战结東后，威胁世界安全的主要因素有、、。霸权主义利用并介入这些矛盾紛争，将其转化为，直接威胁到世界和平。例如战争。8、美国发动科索沃战争的目的是。9、1999年，以美国为首的越过联合国，对进行狂轰滥炸，中国有名记者不幸牺牲。严重损害了中国的主权。二次备课学生独立完成政治格局的变化趋势与经济有什

7、么关系？学生从书上划出相关的知识10、美国对世界多极化趋势的挑战是。科索沃战争表明，世界多极化趋势将是、斗争过程。学生用10分钟完成，边看边在书本上划。五、新授：（一）“一超多强”1、读书后，提问：①“一超多强”分别指哪些国家？②多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？2、美国为什么能在当今世界格局中处于优势？教师在学生讨论的基础上进行分析。3、问：美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？学生小组进行讨论、交流。4、教师谈话：由于美国的霸权野心不断膨胀，它从充当西方世界的盟主发展到试图凭借强大的国力称霸全世界而为所欲为。它不经联合国同意就动用武力，以贯

8、彻自己的战略意志。这些做法遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对。所以，尽管美国的霸权野心有可能局部得逞，却不可能最终实现。（二）科索沃战争1、讨论：科索沃战争爆发的原因是什么？科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？2、学生小组进行讨论、交流，在全班发言。3、教师评价：北约的战争行动打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号，实际上却以其非人道的行为导致了一场人道主义灾难。北约这次战争行动没有得到联合国安理会的授权，违反了《联合国宪章》，在国际关系史上开创了一个危险的先例，因此受到世界舆论的广泛批评。4、思考：美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界

9、已经造成哪些危害？（三）延伸思考：科索沃战争对我国社会产生了什么影响？学生讨论。六、小结：谈话：世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。学生集体参与总结。七、巩固复习。同桌或小组可以相互提问。八、课堂检测。发放试卷，学生答题。同桌互批，集体订正答案。学生改正。继续巩固。板书设计：第16课世界政治格局的多极化趋势C一超多强：一超：美国世界政治格局d多强：日本、西欧、中国、俄罗斯多极化趋势L不安定因素：科索沃战争这种格局有什么样的发展趋势？科索沃战争的性质是怎样的？学生参与总结板书记在书上教学后记及反思：其一，我首次与新教材

10、“亲密接触”，角色调整与适应还不够充分；其二，教学内容乃是缺乏教学铺垫的最后一课，学生的学习准备不够充分；其三，教师与学生缺乏日常的交流与了解，增加了课堂互动的难度；其四，教材容量大、难度高，连续涉及众多重大事件或历史概念，如东欧剧变、苏联解体、国际格局等；其五，在当今的教育现状下，学生缺乏课外探究历史的时间和精力,缺乏必要的知识储备，又由于时代的巨大变迁学生更缺乏计划经济下的生活体验，对苏东剧变缺乏了解，对苏东剧变的原因更是难以理解。