“小组合作”在小学美术课堂教学中绽放异彩

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1、小组合作”在小学美术课堂教学中绽放异彩“小组合作”在小学美术课堂教学中绽放异彩常州市白云小学庄丽娜“小组合作”指教师运用小组教学的形式，运用学生间的相互协商和研究来学习知识和解决问题的学习模式，有效的合作学习，能提升学生的学习成就、学习动机以及人际交往的能力，有着强大的生命力。“小组合作”其领导权在学生，教师只起着顾问的作用。我在小学美术课堂积极营造适合学生进行合作学习的环境，把握以学生发展为本这根主线，从以下几方面着手开展“小组合作”学习。一、自择“好朋友”培根说过“缺乏真正的朋友是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片

2、片荒野。”从这句话可以看出人与人之间友谊的重要性。“小组合作”的学习方式无疑是学生心灵的“强力黏合剂”，它极大地发挥了团结协作、互帮互助，共同发展的作用。在教学“美丽的印纹”这课时，我准备了几张大的铅画纸，让小朋友们自己找自己喜欢的伙伴，在同一张纸上印上美丽的印纹。小朋友们表现得非常活跃，纷纷去找自己的好朋友，不一会儿就自动组成了几组。不过还有两三个小朋友坐在原地不动，好像小朋友们都不愿搭理他们，这些小朋友们看上去显得是那么孤独无助，我及时说道：“我们小朋友要用互相团结、互相友爱，这几位小朋友还未找到好朋友呢！老师想看看，哪一组

3、小朋友最先愿意与他们叫朋友们呢？”这时候众多的小朋友表现得非常大方，争先去邀请这些小朋友参加他们的小组。小组合作中让学生自己选择好朋友，一方面增加学生间的友谊，另一方面也促进了互动互学，增加信息交流量，形成多项交流的网络。小朋友们在与各自的好朋友进行小组合作学习的过程中，既愉悦又大胆，既活泼又轻松。二、自选“领头雁”俗话说“火车跑得快，全靠龙头带”，做任何事都要有头有尾任何活动都到有组织有纪律。因此“小组合作”也要有组织有纪律地开展活动，教师不能做个甩手掌柜，任他们自由的发展，那一定会乱套而又无序，倒时想收场也晚了。这时就必须是

4、先选一位领导者，他就像只“领头雁”一样，带领着其他“雁儿”自由的在知识的海洋中飞翔。如：我在教学“纸风铃”这课时，在小朋友们分好小组后，我让小朋友们在组里挑好一位组织能力强，乐于帮助人，学生中威信高的学生来当组长。在他的带领下，在听取个人意愿的基础上，有条不絮地让其他组员各司其职，要使每个小组成员在制作纸风铃时都获得的成功，且能把小组的成功视为个人的成功。在“小组合作”中挑选一只“领头雁”是势在必行的。他就像老师的小助手，在整个小组合作中起到穿针引线的作用，省却了许多老师所不能和不适解决的问题。三.自负“责任田”著名革命家邹韬奋

5、说过：“自己无论怎么样进步，不能使周围的人们随着进步，这个人对于社会的贡献是既极有限的，甚至可以说是等于零的！真正进步的人，必须负起责任，是大家都进步，至少是周围的人都进步。”从这句话可以反映出做什么事都要负责任，才能成就每件事。如我在教学“鲜花送老师”这课时，组长在听取个人的意见上在进行合理有效的分工，每个组员都负责自己的那一块“责任田”，或画、或卷、或剪、或贴、或折、或摆，他们忙得不亦乐乎，在忙中取乐，忙而不乱的小组合作中，小朋友们兴致勃勃，不一会儿就做好了一束“鲜花”。给学生一点自己的空间、给他们一点自己的任务，让他们真正

6、负起自己应负的责任。这是教育所不容忽视的。可以使学生懂得从小有责任感的人，长大才能对小家、对国家做出自己的贡献，才能实现自己的人生价值。四.自定[l]nbsp;[2]nbsp;nbsp;下一页