pepec对学生英语学习动机的反拨效应

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1、PEPEC对学生英语学习动机的反拨效应陈华妮［摘要】木文研宄高风险性的专门用途英语测试一一中国民航飞行人员英语能力测试(PEPEC)对英语学习动机的反拨作用。木研究对中国民航飞行学院300名飞行学生作问卷调查，用SPSS对数据进行统计分析，探究其反拨作用程度及影响因素，通过访谈对调查所得数据进行验证。结果显示PEPEC对民航英语学习的工具型动机有很强的促进作用，但对基础英语学习的工具型动机正反拨效应不强，对融合型动机也没有产生明显的影响。此反拨效应主要受三方面因素影响:学生对PEPEC的了解，学生对其反拨作用性质的看法,PEPEC的专业性。［关键词］PEPEC反拨作用ESP学

2、习动机1.引言Hughes(1989:1)将反拨作用定义为：“语言测试对教与学所产生的影响”。不同类型的测试及其不同方面产生的反拨作用不同。近二十年来，国内外学者对语言测试的反拨作用的不同方面开展理论及实证研究，如Alderson&Wall(1993),Bailey(1996),Messick(1996),金艳(2000),黄大勇(2002),亓鲁霞(2005)等。然而他们的研究大都局限于通用英语(EGP)测试的反拨作用。针对专门用途英语(ESP)测试反拨作用的研究，特别是实证研宄非常欠缺。为了弥补ESP测试研究的不足，笔者对中国民航飞行人员英语能力测试(PEPEC)

3、的反拨作用进行了初步研究。PEPEC是中国民航局研制开发的一套考试系统，这一高风险的ESP测试是用于评估中国民航飞行人员民航英语听说能力。对PEPEC反拨作用的研究是对ESP测试反拨研究的有利补充。考试的反拨效成作用体现在诸多方面，Williams&Burden(1997:120)指出学习动机是一种认知和情感的唤醒状态，促使学习者一段时间内付诸努力以达成一系列既定的目标。在语言学习者个体因素中，学习动机是最具能动性的因素之一，直接影响其学习态度、努力程度等。Gardner&Lambert(1959)动机划分为融合型动机和工具型动机。本研究将分别考察PEPEC对

4、英语学AI的工具型动机和融合型动机的反拨作用，旨在找出PEPEC对飞行学生英语学习动机的反拨作用程度，影响该反拨作用的因素，并进一步探讨如何加强该考试的正反拨效应，使其更好地促进飞行学生民航英语水平的提高。1.研究设计2.1研究问题本研宄要冋答的问题包括：（1）PEPEC对英语学习动机产生了多大的反正反拨作用？（2）PEPEC在此方面的反拨作用受到那些因素的影响？（3）如何促进PEPEC对英语学习动机的正反拨效应？2.2受试问卷调查的受试是中国民航飞行学院飞行技术专业06、07和08级的300名学生，从中挑选8名学生进行访谈。2.3数据采集与分析本研宄采用定量和定型研宄相结合

5、，数据采集主要采用问卷调查、访谈等方式。问卷采用5级莱克特量表形式，由19个题目组成，分为三个部分。题01、2、3为学生对考试内容、形式及评分标准的了解；题04、5、6、7为学生对考试反拨作用性质的看法；题08至17为该考试对英语学动机的影响。访谈涉及的三个方面与问卷三部分内容相同。访谈属于定性研究，是对问卷调查的有益补充。首先笔者发放300份问卷给飞行学生，共收冋有效问卷257份。接着笔者对8名飞行学生进行了访谈，并全程录音。访谈在课后进行，让学生在放松的状态下表达自己的真实看法。最后笔者将问卷调查的数据输入电脑，用SPSS进行分析，并将此结果与访谈的结果相比较。2.结果与

6、讨论3.1问卷调查的结果3.1.1描述统计结果题目1、2、3分别是关于学生对考试内容的了解，对考试形式的了解和对评分标准的了解。结果显示只奋30.4%的学生表示他们对考试内容了解，29.1%的学生对考试形式了解，20.6%的学生对考试评分标准了解；而对这三方面不了解的学生的百分比分别是46.3%、48.6%和62.7%。据此推断，学生对PEPEC的了解非常不充分。题04至7用于了解学生对PEPEC反拨性质的看法。题04数据表明，65.8%的学生认为PEPEC对英语学4冇积极的影响；在题05,65.7%的学生同意PEPEC对英语学习积极影响大于消极影响；对于题06,62.2%的

7、学生认为此考试对提高民航英语水平有促进作用；在题07,74.4%的学生认为它对提高民航英语听说水平有重要的促进作用。这说明大多数学生认为PEPEC对英语学习主要产生正反拨作用。题08至11用于了解PEPEC对民航英语学＞」工具型动机的反拨作用；题目12至15考察该考试对基础英语学习工具性动机的反拨作用；题目16至17用于了解PEPEC对融合型动机的反拨作用。题B8和12的数据显示，有90.4%的学生表示为了顺利毕业而更努力地学民航英语，然而只有28%的学生为了达到此目标而更加努力学习基础英语；题目9和1