《阿西里西》教学设计与《除数是两位数的口算除法》教学反思合集

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1、《阿西里西》教学设计通过音程构唱练习，解决歌曲中四度音程的音准1.1首先教师分别构唱五组音程，学生分别跟唱，教案《《阿西里西》教学设计》。教师根据学情指导学生音准以及音色。1.2完整构唱五组音程。采取基础的练习，把歌曲中的四度音程的音准解决，为下面的歌曲旋律的模仿做铺垫。（二）歌曲旋律模仿练习（学唱歌谱）【阶段说明】熟悉唱会歌曲前四乐句旋律1前三乐句的旋律模仿教师唱两小节，学生模仿两小节。在学生模仿过程中，教师指导学生完整演唱乐谱。出示乐谱）2找出谱例中的不同引导学生观察谱例，通过观察，教师教唱启发学生找出与刚学的谱例哪出不同。教师活动：同学们观察谱例第一文库网

2、找找哪出与刚才演唱的乐谱不同，我们来试唱一次前两乐句。在第二乐句的第二小节的第二拍变成了两个八分音符。学生活动：学生跟唱找出不同。3对比体会第二乐句变成同学们，你们觉得加入别演唱一次的感觉与没有变化的乐谱增加了什么感觉？我们分教师活动：分别演唱这两乐句，学生体会加入连接的作用，听起来更连贯了。完整演唱前三乐句。4完整学唱四个乐句三个乐句唱完了曲谱没有要结束的感觉，老师加上一个乐句把曲谱变完整。教师活动：教师先教唱第四乐句，最后完整演唱曲谱。学生活动：学生跟唱，完整演唱曲谱。教师活动：引导学生观察谱例。启发学生说出旋律是由那几个音构成的。引出民族五声调式。教师把3

3、56这五个音按由低到高的顺序写在黑板上。【设计意图】通过模仿旋律，分析乐句学会歌曲旋律，掌握旋律感觉，下后像小桥一样起到了面的填词环节就不用枯燥的学谱了。民族调式也合理引出了要学习的彝族民歌，这样产生了关联性。三）介绍彝族，聆听歌曲《阿西里西》【阶段说明】介绍彝族的文化，引出歌曲《阿西里西》，感受歌曲欢快热烈的情绪和彝族人民热情好客的性格特点。3.1介绍彝族文化（分布，衣着）3.2播放歌曲《阿西里西》【设计意图】介绍彝族人民的相关文化，可以拉近学生们对少数民族音乐的距离，为学习歌曲做铺垫。（四）学唱并演唱歌曲【阶段说明】认真学唱歌曲，教师细致指导学生演唱，引导学

4、生掌握歌曲风格。4.1教师教唱歌曲汉语部分歌词，第一行逐句教唱。4.2第二行歌词学生听教师弹琴加歌词。教师活动：指导学生学唱时的音色，演唱方法和处理。学生活动：学唱时感受乐句的变化，不同的处理。4.3学生完整演唱歌曲汉语歌词的部分。3.4学唱歌曲彝语音译歌词。同学们两段汉语部分的歌词我们已经学完了，你们想用彝族语言来演唱歌教师播放视频之后用适中的速度再来演唱一次，学生们体会歌词咬字。学生完整演唱彝语音译歌词。4.5学生随钢琴伴奏完整演唱歌曲前三段歌词。4.6教唱歌曲结束句。结束局的前四小节的节奏与歌曲开始部分的节奏有变化，学生容易唱错。曲吗？老师再给大家播放一遍

5、歌曲彝语的演唱部分。4.7完整演唱结束句4.8完整演唱歌曲《阿西里西》【设计意图】课程开始的两大环节已经基本解决了歌曲的识谱问题，但少数民族歌曲仍需教师针对重点乐句进行指导，学生演唱情绪也需要不断的激发。在聆听与教唱活动中学会歌曲。（五）拓展延伸观看彝族另具特色的抒情风格的民歌《带我到山顶》视频。教师活动:随着音乐小结本课。学生活动：体会彝族不同风格的民歌，开阔学生视野。六、学习评价方式本课的学习评价方式采取了教师评价和学生互评结合。1.歌曲的情绪是什么？《阿西里西》是哪个民族的民歌？3.对自己的演唱满意吗？七、教学设计的特点《阿西里西》是一首彝族民歌，本节课主

6、要从怎样唱出音乐感觉，突出了学生自己分析歌曲的能力。通过分析，对比，感受学会歌曲。歌谱的学习没有放在学习歌曲部分，曲谱的很多句中都存在重复小节教师利用音程构唱练习和旋律模仿来提前接触学唱，避免了后期常规学习的枯燥，学唱歌谱时是学生通过教师范唱和自己演唱体会旋律的情绪，提高了学生的自主学习能力。八、教学反思1.对声音的把握对于民歌的演唱我想通过自然的声音来表现，但是学生对于自己声音上的控制还不足以自如的体现，我还是采取了带有歌唱方法的的演唱，在声音上不会很散。教学方法的分析歌谱学习在唱歌教学中很重要，本节课我抓住歌谱每个乐句中几乎都包括重复小节的特点，通过模仿的形

7、式学习，提高了趣味性。《除数是两位数的口算除法》教学反思《除数是两位数的口算除法》教学反思 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；这部分内容是四年级数学上册第六单元的第一课时的内容，它是在三年级的基础上了演化而来，是本单元知识的前提，这一节教材内容呈现得比较简单，怎样才能让学生通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算，并让学生体会到其中的数学思想，是本节课的重难点，《除数是两位数的口算除法》教学反思。为了顺利

8、突破本节课重点难点，我进