浅析新时期高校学风建设存在的问题及对策

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1、浅析新时期高校学风建设存在的问题及对策［摘要］加强高校学风建设是高校改革和发展的一个永恒主题，学风建设是高校的根基和灵魂，是提高高校人才培养质量根木保证，也是衡量高校办学水平的最重要的指标。本文客观分析高校学风建设现状，对高校学风建设存在的问题进行了探讨,并提出了加强学风建设的具体对策。［关键词］学风建设；问题；对策【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1007-4244(2014)07-174-1在追寻中国梦的当今社会，实现社会主义现代化建设和国家的繁荣富强是我们的一项重要的历史使命。教育是现代化建设中

2、最为重要的一环，也是推动现代化建设的强大动力。从我国对人才的要求来看，要实现十八大报告中所提到的到2020年全面建设小康社会的奋斗目标，就必须培养出一大批高素质人才为Z服务。高素质人才的培养过程当中，学风不仅关系到人才培养的质量，并口也关系到所培养的高素质人才的价值取向，这就要求高等院校必须从实施科教兴国与人才强国战略的高度出发，大力加强学风建设，加强理想信念教育，努力培养当前社会发展所需要的社会主义合格建设者和接班人。优良的学风即是高校教育质量的重耍保证，也是高校的灵魂、品格所在，高校要加强学风建设，塑造大学精神

3、。然而随着高校扩招以來高等教育改革的不断推进，在高校学生群体学风建设中出现的种种问题，在当前已经引起学校、社会和家庭的高度关注。一、我国高校学风建设存在的问题(-)大学生在学风建设中存在的问题。近年来，随着高校的扩招，大学牛屮普遍存在着高逃课率、高不及格率、高淘汰率等现象。出现这种现象是多种因素造成的，其一是学生自身缺乏学习动力，这是导致学风恶化的根本原因。很多同学进入大学以后，缺乏明确的目标，尤其是低年级新生对于如何安排大学学习生活比较迷茫，容易受外界因素影响，致使逐渐迷失自我。其二教师教学缺少吸引力。近年来，学

4、生旷课现象愈加普遍,几乎每位同学均有不同程度的旷课经历，旷课的主要原因之一是学生自身对学习内容不感兴趣，其次认为教师教学水平是影响学生逃课情况的主要因素。其三考试作弊现象较为普遍。相当一部分同学对考试作弊存在侥幸心理，平时学习不努力，把希望寄托与最后考试做一下弊，不能正确认识考试这种检测形式，严重彩响了良好学风的形成。再就是学生缺乏积极的兴趣和爱好。随着计算机普及应用，很多同学迷恋游戏和上网，冇些甚至身陷其中，不能自拔，严重的影响了学习。(二)不难发现，加强学风建设是个系统的问题，学校管理者与丁作人员也应系统起来，

5、有计划的进行学风建设改革。我认为以下方面学校应更新策略。其•学生培养计划、教材体系更新缓慢尽管所冇高校都在深化教学改革，但是其更新的程度已经远远不能满足社会的需耍。许多专业设置仍遵循过去IH的体系[1],已经不能满足学生就业的需要，造成一些学生毕业面临失业的状态。有的学校为了维护自身利益，让学生使用自己学校所编教材，并且这样的教材质量并不高也从不更新，造成学生学的东西纯粹为了应付考试，根本派不上什么用场。这也就不可避免的造成学生不愿听讲,临考试突击学习，缺乏专业兴趣的后果。其二学校管理制度和教育模式冇待改进“不以规

6、矩，不成方圆”。在学校的校纪校规制定方面，有些高校过丁宽松，对于学生课堂的迟到、早退、缺席等现象不进行正确引导也不进行记录管理。在考风考纪方面，监考老师考虑到学生前途、家庭条件等情况，常常“睁一只眼闭一只眼”，対于学生作弊情况常从轻处理，没有起到真正的警示作用。其三大多数高校班主任形同虚设，作用甚微。虽然大学管理模式已经从“辅导员”向“辅导员+班主任”转变。但这样的转变并不彻底。辅导员同班主任并没有权责的细分。大多数学生工作还得山辅导员亲力亲为。但辅导员在教学管理专业水准上存在欠缺，其更多的作用是处理学生的口常事务

7、。辅导员对学科专业认识不够充分。这就造成了大学生的学习指导跟不上，不专业的问题。二、新时期加强学风建设的策略针对现今高校学风的现状，我们还可以清醒的认识到，学风建设是一个长期的系统工程，它的解决既需要学生从根本上认识学风建设的重要性，还需要学校有一个正确的指导思想，并配以一系列的思想教育工作，同时需要教师良好教风的带动和感染，需要一整套相一互配套的制度。(-)加强诚信教育，带动学风。应使学生在潜移默化中明确做一个有诚信的人，首先要从优良学风的形成做起，营造尊重知识的良好氛围[2]0使他们了解到上课积极思考、独立规范

8、地完成作业，虚心求教，刻苦钻研等好学风才是诚信的具体表现，而逃课，抄袭作业，考试作弊，不懂装懂等现象不仅是不良学风的表现，更是不讲诚信的表现。(-)加强学生科研工作，加强思想教育。大力加强学生科研工作。学牛科研工作是学风建设的重要评价指标。各高校应逐步完善大学牛•科研活动的管理机制，逐步形成一整套完善的立项制度。更要深入研究大学生科研的特点和特色，逐步形成学