如何在职业学校开展创业教育

《如何在职业学校开展创业教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何在职业学校开展创业教育陈贵兰江苏省淮安牛物工程高等职业学校【】时下，创业成为热门话题。以前我们对学牛进行的仅仅是就业教育和指导，告诉他们应该掌握哪些职业技能，培养哪些职业素养，但是今天，学校对学牛的教育仅仅局限于就业教育则是远远不够的，我们还应当拓展到以创造、创新、创业为主题的创业教育。【关键词】创业职业学校创业教育【】G717【】A【】1674-4810(2009)11-0163-02近二十年来，创业教育的世界性潮流汹涌而来。胡锦涛总书记在十七大报告中明确提出了“建设创新型国家”的战略目标，并指出要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业

2、带动就业。”建设创新型国家的战略目标对我国人才培养提出了新的挑战。因此职业学校开展创业教育，是培养创新人才、推进职业教育大众化进程，深化教育教学改革、提高就业竞争力的必由之路。一、创业的含义以及创业教育的现实意义1.创业的含义在“创业”一词中，“创”是创造、创新；“业”，可指职业，也指事业。创业是指创立基业或创办事业，是指自主地开拓和创造业绩与成就。创业有狭义和广义之分。狭义的创业是指创业者的牛产经营活动，主要是开创个体和家庭的小业。广义的创业是指开创国家、集体和群体的大业。2.创业教育的现实意义创业教育是联合国教科文组织在研讨“面向21世

3、纪国际教育发展趋势”时提出的一个全新的教育理论，乂称“第三本教育护照”。也就是说，21世纪的人除具备文化知识证书、职业技能证书外，还需要获得“第三木学习证书”，即创业教育证书。对于职业学校的学生来说，创业是一个复杂的综合性很强的过程，需要勇气、能力和智慧。创业教育具有很强的现实意义。(1)创业教育是知识经济发展的必然要求从社会发展的趋势看，随着知识经济的到来，社会经济越来越需要更多具有独立创业能力的劳动者。知识作为一种潜在的生产力要素，通过人们创造性活动，由--种无形的资产转化为有形的生产方式。也就是说，作为21世纪的职校生，在知识经济吋代

4、仅仅具备文化知识和职业技能、满足已有的知识和信息是不够的，还必须具有创新精神和运用知识、信息去创业的本领。只有这样，才能更好地就业或创业。因为市场竞争的激烈、知识经济吋代的来临、信息技术的革命和企业的变革等迫切需要人们具有创新精神和创业本领，而创新精神和创业本领必须由创业教育来培养。(2)创业教育是培养应用型人才的有效途径职业教育的本质与特色决定了生产劳动相结合是它应坚持的首先原则。由于现代科技的进步和经济的发展导致社会需要日趋多样化。促使了新的产品与行业的发展，其中个人创业的选择也变得多样化，比如我校畜牧兽医专业的学生自己创业，开宠物医院

5、或者是宠物美容店、汽车工程系的学生自己创业开办汽车维修和装饰店等等，在实际发展中都经营得非常不错。通过对职校学生开展创业教育，使他们在善于观察、勤于思考，具有远见卓识和丰富的想象力，以及一定的理论知识、经验积累和扎实的技能、业务基础等创业的智1力因素方面得到锻炼，培养他们的理想抱负、信念、意志、毅力等创业的非智力因素，毕业后走向社会的职校生同样能担负起创业的重任。(3)创业教育是职业学校学生求职择业的现实需要毕业生的择业、就业和就业后的发展前景是事关职业学校发展的关键因素，在今后相当长的一段时间内，我国的就业竞争将日益激烈，就业格局不断发展

6、变化，第一产业迅速下降，第三产业骤增，高新产业不断涌现，劳动力因不适应这一变化而导致下岗其至失业，使得就业或再就业的形势异常严峻。要想求得更好的发展，职业学校就必须使得学生接受良好的创业教育，以良好的创业素质和能力去接受就业、创业和职业更新的挑战。毕业生就业问题成为社会关注的焦点。怎样为毕业生找到一个社会现有岗位，使得毕业生成为社会有限就业机会的最强有力的竞争者，成为大多数职业学校非常关心的一个问题。为了及吋就业，很多高学历者求职吋不得不降低要求,加之用人单位不切实际地追求高学历者，这样就挤占了学历稍低却完全可以胜任的求职者的就业岗位，造成

7、职校类毕业生就业困难重重，更别提就业对口率了。要扭转这种严峻的被动局面，就必须在职业学校开展创业教育，使职校毕业生不仅成为求职者，而口成为工作岗位的创造者。二、职业学校创业教育的现状大多职业学校为了培养学生的创业能力，提高学校服务社会的主动性,普遍开展了创业教育。但是由于多方面的原因，创业教育还存在一些问题，必须引起足够的重视。1.认识不足，思想落后，方法不当，手段落后思想上陈I口的就业观念尚未得到转变，表现为：一是被动应付随人流,思想上仍然受“等、靠、要”就业观念的束缚；二是将就业与创业对立起来，没有认识到自主创业本身就是一种崭新的就业方

8、式。2.课程设置缺乏活动性和综合性当前，部分地方和学校的创业教育仍停留在照本宣科、理论与实践相脱离、观念与行为相脱节的状态，没有采取切实有效的措施来提高教育效果，没有真正地花力气