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1、教育资源Unit5NelsonMandela—amodernhero教学设计广东省东莞中学陈宇明等【单元重点内容与教学目标】本单元的中心话题是南非民族解放运动领袖纳尔逊·曼德拉，通过一个穷苦黑人眼中的曼德拉来表现这位伟人的品格。本单元旨在通过教学培养学生用英语发表意见和评论的语言能力和技巧；学习由where,when,why,介词+which,介词+when引导的定语从句；通过对曼德拉的一些事迹的学习加深学生对种族歧视的了解和认识，使他们对种族歧视的不公平性和不合理性有自己的思考和理解；让学生了解作为伟人所应该具备的优
2、秀品质，并以此激励学生向英雄看齐，提高自身素质，努力成为品德高尚、有所作为的人。教学方式讨论式学习，任务型教学教材重组第一课时听说课“热身”部分要求小组讨论伟人应有的品质;“读前”提供了一些重要的历史人物，要求学生通过听来获取信息。第二课时精读课在学生不预习的前提下，给他们一定的时间阅读篇章并完成文章后的comprehending练习和老师设计的关于文章理解的问题，以此培养学生的阅读能力，提高阅读速度。第三课时语言学习课师生一起共同讨论文章中出现的重点难点词汇和本单元重点学习语法并一起完成Learningaboutla
3、nguage中的练习。第四课时泛读课第二篇阅读与课后练习中的readingtask都很有趣，可读性强，可放在一起成为一节泛读课。一篇继续讲述Elias的故事，一篇介绍不同的关于比尔·盖茨的观点。第五课时听力把Usinglanguage和课后的Listeningtask结合起来可成为一节听力课，培养听的能力。第六课时表达课（说写）把wring和Project整合起来可定位为一节表达课，学生通过写和说来表达自己的观点和想法。第七课时总结教育资源教育资源适当讲解本单元的配套练习，师生共同总结本单元所学知识。第一课时Warmi
4、ngup第一步：通过问学生一些问题引入本课的话题:1.Whodoyouthinkisthemostpowerfulstudentinyouclass?(以身边同学为例，引发学生兴趣，调动学生对该话题的讨论积极性)2.Whatqualitiesdoyouthinkhehas?Orcanyouusesomeadjectivestodescribehim/her?(回忆所学过的关于描述人的形容词:honest,humorous,hard-working,quick-minded,co-operative,smart,tall
5、,handsome,easy-going,readytohelpothers,etc)3.Canwesaythathe/sheisagreatperson?Why?(通过讨论，引发学生对伟人所具品质的思考);第二步：个人活动，完成问卷调查表。教师可酌情自己加一些问题，如：Doyouloveyourparents?Doyoualwaysdohouseworkathome?Areyoureadytohelpothersanytimeanywhere?Doyoualwaystryyourbesttogetalongwellw
6、iththepeoplearoundyou?Doyoueasilygiveupdoingsomedifficulttasks?第三步：两人活动，交流以上问卷调查中的个人资料后总结，教师可用以下问题提示：Whatqualitiesdoesyourpartnerhave?Ishe/sheagreatperson?Willhe/shebeagreatpersoninthefuture?第四步：个别学生向全班介绍同伴的品质。Pre-reading第一步：学生合上书本，教师展示一些名人图片，如AbrahamLincoln，Bil
7、lClinton等，让学生猜他们分别是谁；第二步：教师念一些名人身平事迹，再让学生把这些事迹与人物对应；第三步：学生看书上名人的照片并阅读书上的人物介绍，不懂的地方向老师请教，教师酌情讲解一些词汇，如principle,fight等；第四步：学生两人讨论：在所有这些人物中，你认为哪些是伟人，哪些是重要人物，并谈谈你的区分标准;第五步：联系身边的实际情况，学习讨论伟人和重要人物的区别，如重要人物班长和伟大人物白求恩之间的区别。教育资源教育资源Greatperson:hasagreatidea;alwayshelpsoth
8、ers;unselfishlygivesupsomethingtoachievehis/hergoal,etc.Importantperson:playsanimportantroleinsomefield,organizationsorgreatevents.Homework1.Pre-viewReadingonpage34;2
