数学教学的几点建议

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1、数学教学的几点建议昌乐中学李华伟如何在高中数学教学中实施素质教育，提高学牛的数学素养，是摆在高中数学教师面前的一个重要问题。高中数学课的教学，是提高学生思维能力的一个重要途径。一、教师观念及教法的改变素质教育中，教师必须具备高尚的思想道德品质、职业道德感，关爱学牛，具备丰富的知识。这就要求教师必须掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，并使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，只有这样才能透彻地把握教材，在教学上运用自如，把握素质教育的木质，进而顺利地完成教学任务。在课堂教学中，教师要设置合适的情景问题引导学牛思考，激发学牛的学习潜能，提高学牛的合作探究

2、能力，促进他们在探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想方法，提高分析问题和解决问题的能力，从而进一步培养学牛与学牛之间相互协作精神和团结意识，激发出学牛更大的学习兴趣。二、激发学习兴趣学牛的学习兴趣是学牛完成学习任务的心理前提，如果没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的自觉性和主动性，所以要引导学生提高兴趣，并通过努力去争取成功。培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。1.通过情景问题提高课堂的趣味性。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学牛对新知识的好奇，诱发学牛的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重

3、点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学牛的好奇心，激发学牛的兴趣，提高课堂的教学效果。1.通过合作探究加强学生的参与性。在教学过程中引导学生思考，人人参与讨论，在讨论中掌握知识、掌握方法，提高积极性。合作交流能实现学生互动，充分地展示自我，在讨论中去探求新知，互相学习，共同进步，学习的氛围宽松和谐。每一个学生都有机会发表自己的认识和观点，每一个学生都能对其他学生或老师的观点进行评价，学生在肯定自己、完善自己或与同学研探的过程中都需要枳极、独立、迅速的思考，这样就有利于调动学生的学习积极性、主动性、自觉性,从而激发学生的学习兴

4、趣，发挥学生的主动作用，增强学生的主体意识。三、培养良好的学习习惯1•教学生养成课前预习的习惯我们培养学生的自主学习能力，首先是培养学生良好的课前预习习惯,变“要我学”为“我要学”。这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。（1）要明确预习的目的、任务和要求；（2）要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程；（3）要尝试练习；（4）要记录不理解的问题。让学生预习主要是通过初步阅读，了解新课的内容（如概念、定理、公式、性质、证明方法等），为顺利听懂新课打好基础，做到心中有数，对能掌握的知识进行基础性的训练。2.教学生养成专心听讲的习惯课堂是理解和掌握基本

5、知识、基本技能和基本方法的关键环节。课堂学习是学生获取新知识的重要途径，是培养学生创造能力的主阵地。教师要精心设计课堂教学，将课堂交给学生，要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。（1）“听”“记”相结合，掌握主要内容。高中阶段课堂容量大，信息多，仅凭大脑来记忆是完全不够的，所以这部分学生课后复习I］寸便没有了依据,困难重重。记笔记的原则是以听为主，以记为辅；简练明白，提纲挈领，详略得当；难点不放过，疑点有标记。（2）培养学生的主动性，提高动手能力。数学教学的主体结构是讲与练的结合，为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会

6、使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，练习设计要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性。在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动笔练一练，这对于调整学生的听课情绪往往是大有益处的。3•数学生养成敢于质疑的习惯教师应激发学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自由思考、自主探究、产生疑问、发现问题，教师要从思想上改变传统教学观念，树立新的理念，倡导学生“敢想、敢问”。教师要为学生创造质疑问难的条件和机会。例如在新课导入时，要鼓励学生勇于提出问题，在教学进行过程中，也要给学生留有质疑问难的机会和I

7、］寸间。随着教学活动的展开，学生的思维将会不断地掀起波澜，因此，质疑问难不应该是一次性的，应贯穿于课堂教学的全过程。对提出有深度问题的学生，要给予表扬、奖励，努力创造培养学生质疑习惯。4•教学生养成合作讨论的习惯合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。要让学生养成合作讨论的习惯，教师在课堂上对于例题、习题，不要急于讲解，要让学生先分组进行讨论、领悟其中的研究对象、思维方向，然后通过教师的适时点拨，让学生自己理清思路，然后用严密的数学语言表达出来。养成合作讨论的习惯，有助于培养互相协作的精神，是