小学低年级作文起步教学训练教学指导反思

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1、小学低年级作文起步教学训练教学指导反思小学低年级作文起步教学训练教学指导反思摘要：众所周知，作文起步教学是培养小学生写作能力的核心环节，其成功与否直接关系到小学生日后的写作过程。在实际教学过程中，教师要根据学生们的实际情况，通过多种手段、方式的教学训练，拓展学生的创作视野。只有切实加强小学低年级作文起步训练，才能够稳健地提高小学生作文能力。关键词：作文起步教学小学生实际情况教学训练低年级作文能力引言我国著名教授钱理群曾经说过，“语文课堂应该是一种精神漫游，是好玩而有趣的，但是如今的语文课堂却显得如此可怕，不害怕作文的学生简直太少了。”可以说多数孩子是头疼作文的，甚至低年级学

2、生刚进入到写作阶段就有了“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”的苦恼。加上低年级学生缺乏生活经验，难以构成丰富的知识体系，因此在写作过程中很容易出现“无米之炊”的感受。因此需要我们教师找到多种有效地途径，帮助学生树立起写作的信心，奠定坚实的基础，让低年级学生写作起好步。一、创设情境，激励学生说话我们说要想写好作文，就必须要求学生练习好口头语言，许多低年级学生说话是不完整的，甚至还有学生有方言，我们要想让学生准确无误地将自己的主观感受表达出来，就要他们能够学会说出完整的一句话。我在训练低年级学生说话训练过程中，将如何培养学生说好完整而通顺的话放在训练首位，通过让学生们观察实物、看

3、图或者是将句子补充完整、造句来进行训练。实际训练过程中，我会将难易程度按照阶梯式进行，例如我会让学生去补充“我有一块的手绢”。然会我会加强难度，让学生补充一些修饰语，所以会问学生们这样的手绢画着什么？学生会回答''我有一块正方形的手绢，手绢上画着光头强和熊大、熊二在吃饭”，或者是“我有一块白色的手绢，手绢有奥特曼、有柯南、有喜羊羊，他们在快乐地做游戏”。通过这样循序渐进训练的方式，让学生可以从说一句话变成说几句话，为后面写作奠定基础。二、借助活动，培养学生兴趣众所周知，兴趣是孩子们最好的老师，可是有些教师不知道如何才能够调动起学生的兴趣。我们应当去顺应孩子们的心理，教师可以

4、去想想自己小时候喜欢什么样的事物，对什么感兴趣，怎样才能让学生高涨热情。通过教学可以发现，低年级学生对教学环节中丰富多彩的活动更具有兴趣，所以我专门在教学中安排了'‘踩气球”活动，把打好的气球放在教室的各个角落，让每组学生派出个代表,蒙着眼看一分钟能踩爆多数气球，谁数量最多谁是优胜者。学生们在活动中十分开心，趁着他们玩的兴起，我让学生们将刚才活动过程和感受写出来，因为学生亲身参与到活动中了，所以描写地十分真实。例如有个学生是这样写的，“游戏终于轮到我了，老师给我蒙好眼睛，听到开始一声之后，我便慢慢向前试探，感觉就像无头苍蝇一样。感觉到脚下气球一个个被踩破，正在高兴之时，忽然

5、不小心将脑袋撞到墙上，瞬间感到撞出了一个大包。我听到同学们在我身边大笑，赶紧扯下头巾，悄悄吐舌头。”我们为学生创造出愉悦的写作环境，能够激发他们写作的兴趣与欲望，挖掘创造的源泉。