新课程背景下如何培养学生的探究能力

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1、新课程背景下如何培养学生的探究能力徐军(建湖县第二中学江苏盐城224700)中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2010)11-048-0221世纪的竞争，归根到底是人才的竞争。新一轮课改正是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅地进行改编，一年来的课改实践，最深的感触是新教材对不同层次的教师都提出了一个新挑战，要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材。新课程改革引发了一场教育的重组活动，其中最活跃的因素是人，新课程把培养培养学牛的探究创新能力作为重要目标。教师是变化的核心因素，教师在教学中其作用和身份的转变是重点。这一变化既

2、有群体的共同特征，乂具有个性化的表现。新课程改革的目的就是促使参与者对自己以往的教学进行反思,新课程所倡导的教学行为进行对比，改变自己的课堂教学行为。高中化学新课程标准要求通过化学课程的学习，使学牛体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，在整个学习过程中达到人文精神和科学精神的整合，体现教育育人的木质。在教学中要开展多种探究活动，使学生在探究中获得认知、体验；在探究中培养创精神、实践能力；在探究中学会做人，学会合作，学会做事。木文为如何培养学生的探究能力作一些探讨。一、思想重视，提高对科学探究的认识人类的进步就在于不断地发明创新新的生产工具，形成新的牛产方式

3、，产生新的理念。任何新的牛产工具的发明都是科学家们探究的结晶，书木知识背得再多，也只能说明对己有科学知识和技术的掌握情况，要有新的发明创造那还得自己探究。所以这次课改将“科学探究“法放到了重要的位置。科学探究既是学牛的学习目标，又是重要的教学方式之一，科学探究旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究吋相似的过程来学习化学知识与技能，体现科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法,领

4、悟科学家的思想和精神。让学生经历科学探究的过程，不但可以学到科学知识,练习操作技能，而且能够进一步激发学生对于科学的兴趣，懂得认识未知事物的方法，发展学生的实践能力和创新意识。不仅如此，探究活动在学生对科学本质的理解和科学价值观的树立方面都起到不可替代的作用。二、深入研究，创建培养学生科学探究能力的方法1、构建教与学的新模式以往的高中化学课程，也承认以学生为主体，教师为主导，但学生的主体性没有得到真正体现，表现在听课、实验、作业等一切服从教师安排，教师讲、学生听，教师板书、学生记。学生对具体知识内容和实验过程提出问题吋，教师通常立即解答，把答案呈现给学生。新

5、课改的重要突破口，就是改变教师的教学方式，改变学生的学习方式，构建教与学的新模式。学生应主动构建化学知识和有关技能，学习科学探究的方法。学生碰到问题，教师应及时引导、指导。例如，实验室制取乙烯［I寸，混合液会逐渐变黑，产生的气体带有刺激性，学生会提出：为什么混合液会变黑？乙烯是稍有气味的气体，而产生的气体为什么会有较强的刺激性？此时，教师千万不能象过去一样直接说出自己的判断，而应启发学生：这个反应中的乙醇是什么类别的物质？遇到浓硫酸可能会有什么变化？从反应物的组成元素看，刺激性的气体可能是什么？请同学们设计实验检验气体物质中含有哪些成分，证实假设中哪些是正确

6、的？哪些是不正确的？还有哪些问题要进一步研究探索？这个实际问题的解决过程，由学生发现问题，教师引导学生提出假设，学生讨论设计解决问题的实验方案，进行实验探究，归纳实验结果。整个学习过程，学生是主体，学习的过程是知识与技能主动构建的过程，是探索研究的过程。2、充分挖掘实验的教育功能化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学学科的基本特征，即使在”化学已不完全是实验性学科”的今天，化学实验仍然是化学学科发展和学习的最现实、最生动、最有效的载体和手段，是提高学生科学素质的重要内容和途径，实验将贯穿于中学化学教学的全过程。实验是一种探究性活动，是有效实施中

7、学化学教学目标的重要口必要的前提条件，对学生科学素养的培养有着重要的、不可替代的地位和作用。高中化学课程在必修课程中有以”化学实验基础”为主题的课程内容，在选修课程中有以”实验化学”为模块的课程内容；并口在每一个学习主题中都设计了相当多的实验内容，而且实验内容以探究性实验为主。为此，教师在教学中应注意充分挖掘实验的教育功能，以身作则认真做好课本上的每一个演示实验，为学生引路示范，也可增加一些课本上没有的演示实验，提高学生的学习兴趣；实验前一定要求学生先预习实验提纲，了解实验目的、内容、操作步骤以及注意事项等，避免学生不预习而盲目走进实验室；对于学生在练习或实

8、验中暴露出来的错误操作和不良习惯，要注意反复强调，多