xx—xx学年度第二学期苏教版语文四年级下册教学计划

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下XX—XX学年度第二学期苏教版语文四年级下册教学计划　　XX—XX学年度第二学期苏教版语文四年级下册教学计划　　一、班级情况　　本学期四（2）班共有学生44名，其中男生20人，女生24人，周托生8人，日托生35人，走读生1人。经过本学期的语文学习，学生的课外阅读的兴趣有了明显的提高。在写作上，学生不仅能够按照要求完成，并且学会了迁移和“添砖加瓦”。　　二、学习情况　　本学期，孩子们的自主预习能力得

2、到了极大的提高。在作业完成方面，正确率也有了极大的提高，特别是书写不够工整的周德彬、谭苗、黄广健等同学成长速度特别快。　　在强调书写的情况下，班级大部分同学能够正确掌握写字姿势，同时也对极个别同学进行了针对性调整。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　在课外阅读方面，孩子们的课内作业基本上在学校完成，每

3、日安排40分钟左右的课外阅读，由家长监督签字。孩子们一开始的时候还不习惯，进行了一周以后，发生了可喜的变化，班级的图书角常常被孩子们读书的身影所占据着。孩子们热爱读书，喜爱读书，并且有的孩子能在两个星期内读完三本书。　　但是本班的学习仍存在以下几个问题：一是汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非,在测试中丢分较多；二是阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。后半学期有所提高，但仍然需要加强。三是部分学生书写不规范，习惯差，写字姿势仍不正确，不能自觉地完成作业，还有个

4、别学生字迹潦草；还有的学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有养成不懂就问的好习惯。　　三、教学计划　　（一）抓好理解词语和句子的学习　　抓好理解词语和句子的学习是阅读教学的基础工程之一。理解词语和句子既是阅读理解课文内容的基础，又是阅读理解课文内容的关键。如何引导学生理解词语和句子的学习呢？根据学生的认知规律，建议从以下三个方面着手：　　1.联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。　　2.联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。　　3.字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。　　（

5、二）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体现。如何引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力呢？可以从以下几

6、个方面抓起：　　1.抓住联系点，整体把握文章的内容。　　一篇文章是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从下面三个方面入手。　　（1）抓课题。　　题目是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。　　（2）抓关键词（句）。　　课文中的关键词句，是指概括文章内容，揭示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心词（句）等。因为其是关键词句，所以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。　　

7、（3）抓课后问题。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，只有通过“阅读思考和探究”、“朗读”等训练才能落在实处。这里所说的“抓课后问题”，是指引导学生读

8、书时，要从课后“阅读思考和探究”类的问题入手。　　2.抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。特别是入选进小学语文课本中的叙事性课文，大都是文质兼美、情真意切的美文。进行这类课文教学时，教师要引导学生扑捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层的“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣。　　（三）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯　　默读