如何在科学教学中渗透情感教育

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1、如何在科学教学中渗透情感教育山东省平度市南京路小学266799最近，我有幸读了美国唯心主义哲学家、教育家、西方教育史上最具影响的代表人物一一杜威的几篇作品，感受颇深。几篇作品围绕着教育的价值观、思想观以及教育体系阐述得层层深入，表达了对教育理论的整体的认识，具有很强的说服力和表现力，是我们当今教师的最佳读本。作为一名科学教师，我更是深有体会，在教学中，我们不应该只注重对学生知识的传授，忽视了对小学生情感态度价值观的培养。小学科学课程标准中指出：情感态度既是科学学习的动力因素,乂是科学教育的目标。它影响着学生对科学学习的投入、过程与效果。因此，科学教师应十分重视

2、对学牛情感态度的培养。一、多活动，多观察，多问为什么，培养科学志趣儿童良好的科学情感态度表现为“想要了解世界，喜欢尝试新的经验，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望”。教师要指导学牛多活动，多观察，多问为什么，培养孩子们的科学志趣。在教学中，我遵循儿童的认知规律，把握儿童的心理特点，引导儿童在学中玩，玩中学，使儿童在轻松愉快的活动中获取知识，发展能力，培养兴趣。如在教学低年级“蚂蚁”一课时，我带领孩子们来到空地上，找到蚂蚁，用放大镜去仔细观察。同时鼓励孩子们大胆提问题，“比一比谁提的问题多，谁提的问题好”。对能提出问题的学牛进行表扬、奖励。因为能提出问题正说明他们

3、去认真观察了，动脑思考了，然后引导学生针对提出的问题再通过观察去解决。孩子们一边看，一边问，一边研究，兴致勃勃地上完了一节课。有的孩子意犹未尽，课后继续观察蚂蚁的牛活习性，每有一个新发现都兴奋地告诉老师、同学。捕捉昆虫、观察月相、观察风向、风力等这些活动都有利于培养学牛的科学志趣。二、参与种植饲养活动，培养热爱自然的情趣和良好的科学习惯种植和饲养是小学牛非常喜欢的一项实践性的活动。通过种植和饲养，能够激发学生珍爱周围的自然爭物。初步形成人与自然和谐相处的意识。在活动过程中，还可以培养学生的各种能力，养成良好的科学习惯。每学期开始，我都要求中高年级学生每人养一盆

4、花。要求学生精心管理，认真观察花的生长情况并做好记录，在管理过程中遇到问题，自己想办法解决。可以查阅资料，可以向花农请教，也可以把问题提出来，大家一起讨论解决。期间开一次经验交流会，我让大家把自己的经验介绍给大家，供大家互相学习。几个月后，我让人家把自己的劳动成果带到学校。一盆盆争奇斗艳的花卉摆满了教室，孩子们笑得比花还要美,并且从中感受到了成功的喜悦。学习“养蝌蚪”一课吋，我带着部分同学来到学校附近的小河边捉了一些青蛙和蟾蛉的卵，还有一些小蝌蚪，分给每个班认真负责、对自然有浓厚兴趣的同学喂养。要求全班同学认真观察，写好观察日记。同学们的兴致可高了，i篇篇日记

5、充满了对小蝌蚪的喜爱、关怀之情，经常有孩子找到我问这问那：“卵什么吋候才能孵化岀小蝌蚪？小蝌蚪怎么不爱吃东西了？”“小蝌蚪身体和尾巴间的小黑点是不是它的小腿？”……有的问题我帮他们解答，有的问题我鼓励他们再耐心观察，有的问题我让他们自己查阅资料，在长期的喂养过程中，孩子们养成了认真、细致的科学态度，能够持久、耐心地进行科学研究。几个月后，我和孩子们带着已经长大的青蛙和蟾蛉来到小河边，把这些小生灵放归到大自然中去,并适时地对孩子们进行人与自然和谐相处的思想教育，让孩子的心灵又一次得到升华。三、亲自动手做，发展操作技能和情趣心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成

6、需要吋间的过程，技能的形成需要反复的模仿练习。孩子们常常依靠动手操作来认识和了解世界。教师应鼓励孩子们动手动脑“学”科学。学了“电路”一课，我让孩子们自制电热切割机，还有的同学做出了小台灯，有的做出了自动报警器。学了“二氧化碳”一课，指导学生自制泡沫灭火器。这样的教学实验不仅使学生的想象力得以充分激发，而且能培养学生的动手能力，使学生体会到独立发现的乐趣。在实验教学中要积极创造条件,培养实验操作能力，指导学生认真操作、细心观察、大胆探索,培养学生严谨、求实、创造的科学品质,激发学生热爱科学的情感。四、适时巧妙鼓励，激发内心情感在科学教学中，教师应该加强鼓励教育

7、。在教学过程中，要善于发现学生的优点，适时地对学生进行鼓励性的评价。在学生学习过程中不可避免地会出现成功和失败。在学生获得成功和取得进步时，要及时进行鼓励性评价，使学生及时体会到成功的喜悦，认识自己的能力和价值，进而转化为获得进一步成功的动力。在学生遭到失败吋，要帮助学生在失败中找岀积极因素，及吋给予鼓励性评价，使学生体会到老师的温暖和爱心，认识自己能力、不足和教训，进一步激励学生的情感,争取获得更大的成功。在课堂教学中，善于鼓励学生，有利于营造良好的课堂气氛，让学生更人胆地更自信地表达自己的想法,有利于培养学生良好的综合素质。在情感教学中，实施公平对待每一位

8、学生，尊重学生，信任学生的原则，适吋加