有效开发和利用小学语文课程资源

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1、有效开发和利用小学语文课程资源赵媚河南省新乡市外国语小学《语文课程标准》在“课程的基木理念”中着重指出：“语文乂是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学牛更多地直接接触语文材料。在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，并建议“语文教师应高度重视课稈资源的开发与利用”。《标准》如此重视语文课程资源的开发和利用，这是语文课程观念的更新与完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教育改革深化的必然。通过对《语文课程标准》的学习，笔者认为可以把教材理解为：它是一种课程资源，是开发和利用其他课程资源的契机和缘由。“生活处处皆教材”，学牛的视角之处皆为语文课程资源的开发之处。语

2、文教材中的文章仅是浩如烟海的语文体系中的一瓢水，语文教材只是沧海一粟。如何引导学牛树立“大语文”教育观，让学生在生活中感受大语文教育，在信息社会中、在生活中学知识、长学问，提高语文能力，增强综合素质呢？在教学实践中，笔者是从下面几方面着手的：一开发和利用校内课程资源1.教室是校内课程资源的中心，更具便捷性和实用性我们把教室建成能促进学牛发展的最丰富的课程资源中心，除学校统一布置外，还精心设计了“资料袋袋裤”、“生物角”、“佳作欣赏园”、“名人名言榜”等特色角，让学生目光所能到达之处，都是一道熔美感与知识于一炉，集欣赏与实践于一体的独特风景线，学牛时时刻刻在这美丽的课程中成长着。“资料袋袋裤

3、”中的知识来源于学生，受益于学牛。组织学牛动脑筋,想办法，采用儿童喜闻乐见的形式，如图片介绍，韵语编辑，向学牛介绍百科知识，上至天文，下至地理，小小的资料库中蕴藏着无奇不有的大千世界。更方便的是随着课程的进度，或学牛兴趣的转移，或新鲜事物的产牛，可随时更换内容，使学生接触的知识面相对拓宽。在定期的更换中，也提升了学生搜集信息的能力,以及对知识的筛选能力，对特色角的布局能力。当积累成了习惯，知识积淀到一定程度，就将产生质的飞跃，就能转变为一种触类旁通的语文学习能力。“生物角”是培养学生爱心及观察能力的最有效的阵地。它有助于学生直观地了解植物的生长过程及鱼、虫等小生物的生活习惯。观察讨论成了学

4、生每天的必修课，他们你一言，我一语，把个人的观察所得充分交流，为学生积累了丰富的作文素材。在照顾花草、虫鱼的过程中，他们边摸索边研究，从而形成了具体化的知识，正如蒙特梭利所说：“让我听了，我随后就忘记；让我看了，我就能记住；让我亲自去做了，我就能真正的理解。”看着学生从不会到会，从无意到留心，从无话可说到文如泉涌，谁能说这不是活生生的课程资源的有效开发和利用的结果呢？特色角还有很多，它们让教室的每一面墙壁都会“说话”，随吋都能和学生交流，就像给学生插上了飞出低谷的翅膀，让孩子们带着希望在海阔地天空飞翔。黑板报是班级精神的导航船，也是学生施展才华的园地，因此也是课程资源开发利用的一个重点。它

5、的设计与安排完全放手给学生，让他们尽可能地发挥有别于教师的想象力，结合学生感兴趣的活动或知识，加以适当的艺术处理,也成了极佳的课程资源。1.图书阅览室是校内课程资源开发的巨大宝库读书，是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。古今中外有许多作家、科学家所取得的成就，往往也与他们的读书分不开。我校图书馆藏有上万册图书,内容涉及天文地理、医疗卫生、环境科学、安全文明等，为方便学生阅览，特设有阅览室，阅览室四壁摆满了书架，书架上分门别类地摆放着琳琅满目的书籍,整洁的环境为学生营造了良好的读书氛围。为了使这-•校内课程资源得以充分开发，我每周安排两次吋间带领学生到阅览室读书，通过阅读，在一定程度上丰富

6、了学生课外知识，虽然吋间有限但它却是个绝好的引发读书热潮的契机，加上适当点拨，学生对各类图书均产生了浓厚的兴趣，标志着这一课程资源的成功开发利用。2.丰富多彩的课外活动也是校内课程资源的一个重要分支我潜心设计了形式多样的活动，合理地安排活动时间，如拔河比赛、班级歌手大赛、节日（活动）诗歌大比拼等。均在课内学习的基础上，开发了更广阔的求知空间，丰富了学生课余生活，增强了集体主义荣誉感，培养了他们大胆展示自己的能力。我将一些吋间短、收效快的活动定为短期活动。如“节日（活动）诗歌大比拼”，以某个节日（植树节、母亲节、国庆节等）或班级内某段吋间内流行的小游戏为契机，展开诗歌创作。因为语文学习本身就

7、应该来源于生活实践，儿童的成长离不开游戏，这些游戏是他们了解最多、感触最深、最喜欢做的事情，当然就是他们最乐于接受的课程资源了。起初，孩子们语言虽能做到简练，但内容缺憾，通过长期的坚持，孩子们的小诗不仅言简意赅，还声情并茂。让我又一次感到，只要教师留心课程资源无处不在，只要教师用心开发和利用课程资源，我们的学生无疑将受益无穷，取得优秀的实际教育效果。二校外课程资源的开发与利用在校内课程资源成功开发和利用的同时，我也努力开