[诗词]漫步唐诗_沐浴馨香

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1、漫步唐诗，沐浴馨香——选修课程“唐诗之旅”语文综合实践活动的设计与实施广大附中高二语文备课组漫步唐诗，沐浴馨香朱光潜：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。”科学活泼的语文综合活动，能更好地调动学生的积极性，有序高效地组织教学，促进学生自主学习，在阅读、写作、活动过程中燃点思维的火花，产生心灵的碰撞，感悟语文的魅力，收获知识的硕果。活动的设计依据课程标准“诗歌与散文”系列的“课程目标”阐述：（1）培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。（2）阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的

2、思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。（3）借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。（4）学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。（5）尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。活动的设计目标①学知识：激发阅读兴趣，丰富掌握鉴赏知识，提高鉴赏能力②学文化：感受

3、古诗词文化的魅力，升华情感，提升品位③促写作：以阅读带动写作，以读写促成思维及能力的形成活动的定位课程标准指出：高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高，有的侧重于实际运用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究.选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展……（诗歌与散文）系列的课程，应在一定阅读量的基础上，精选重点，鉴赏研读。活动的定位必修课的延续拓展审美鉴赏能力的综合提升备考前的有效准备选修课课程安排情况一个重心：一个学段，一项重点学习内容两本教材：一个学段，主要用两本教材。三项保证：1、保证作

4、文训练的延续性、有效性2、保证知识点的逐步渗透及落实3、保证教学的计划性、系统性，形成螺旋上升的态势四面展开：1、由导学过渡为自学2、由课内延伸向课外3、由课堂关注到生活4、由知识迁移成能力诗词鉴赏的教学安排必修阶段：初步感知古诗词之美，培养阅读兴趣，掌握基本的鉴赏方法；选修阶段：提高阅读鉴赏的兴趣，扩充阅读的广度和深度，加强积累；熟悉诗词常用的表现手法，形成良好的诗词鉴赏习惯；初步领略古诗词里博大精深的文化，具备一定的审美能力。高三复习:研究考题，明确考点加大训练量；梳理知识点，展开专题指导（如：鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧，评价诗歌的思想

5、观点，诗歌的答题规范等）结合学校、学生的实际情况，确定活动的开展形式活动的形式：易于实施、切实有效、面向全体设置“诗词学习小组”，加强合作学习活动的具体实施之一“激趣”1、以浓郁的诗味，引领学生走入诗的国度如：欣赏《唐之韵》、电视诗歌散文、“新年新诗会”2、以丰硕的收获，激发学生学诗读人的欲望引导阅读“文化底蕴类”的高考高分作文、名家对诗人诗篇的精彩评点等。推荐：《高中新课堂作文丛书·文化底蕴——高考满分作文速成教程》《唐诗名篇的人生哲理》《宋词名篇的人生哲理》余光中《寻李白》《独上高楼》“酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一

6、吐就是半个盛唐”于丹《论语心得》：“经典的价值或许并不在于令人敬畏到顶礼膜拜，而恰恰在于它的包容与流动，可以让千古人群温暖地浸润其中，在每一个生命个体中，以不同的感悟延展了殊途同归的价值。……在于它对于每个心灵内在的唤醒。”1、老师整合：整合教材，渗透知识，构建开放有序课堂活动的具体实施之二“整合”课程安排：专题授课及名家学习相结合专题授课：（14课时）重点：掌握诗歌的基本常识及鉴赏方法，形成良好的鉴赏思维和习惯诗词常识（3课时）初步诗歌的分类鉴赏方法①写景抒情诗（2课时）（包括山水田园诗）（登幽州台歌、春江花月夜、望月怀远、宿建德江等）②咏物

7、言志诗（2课时）（赏牡丹、小松）（补充“咏蝉三绝”等）③即事感怀诗（2课时）（问刘十九、酬乐天频梦微之、近试上张籍水部等）（此类范畴较广，包括怀亲、思乡、送友、赠人、人生感悟、闲情逸致等）④边塞征战诗（2课时）（从军行等）⑤怀古咏史诗（2课时）（金铜仙人辞汉歌等）名家学习：（14课时）走进名家经典（王维、李白、杜甫、白居易、杜牧、李商隐等）教法：精讲最能体现诗人风格的诗，指导泛读其他诗。专题重组知识点的落实：一课一得活动的具体实施之二“整合”2、学生整合：构建知识网络，提倡个性阅读①定点整合②自由整合活动的具体实施之三“内化”语文综合活动的精华

8、：以活动促进阅读，以阅读带动写作，在综合活动中内化知识活动内容：“漫步唐诗”手抄报比赛“我诵唐诗”朗诵比赛；“我学唐诗”知识竞赛；“我背唐诗”积累及默