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1、体育教学中德育渗透的思考论文摘要:联合国教科文组织提出:“终身学习是21世纪的通行证,而终身学习又特指学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外,更加摘要:联合国教科文组织提出:“终身学习是21世纪的通行证,而终身学习又特指学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外,更加具体并强调了心理健康和社会适应方面目标的体现和渗透。关键词:渗透;熏陶;培养通过学科教学对学生进行道德品质教育是学校德育工作最经常最基本的途径。体育课是学生的必修课,
2、由于体育教学特有的形式和教材特点,在体育教学中渗透道德品质教育所收到的效果是其他各学科无法比拟的。那么如何在体育教学中渗透德育教育呢?一、结合体育教材的特点进行德育渗透结合体育教材的特点有意识地培养学生良好的思想品质和集体主义观念。在五十米跑教学中,训练学生“各就位”“预备”“跑”口令时,认真按照“各就位”“预备”口令去做,听到枪声或“跑”口令后才能起动,不能猜口令,有侥幸心理投机取巧而“抢跑”,有意识地培养学生集中全部注意力的习惯和实事求是的品德。培养学生良好的心理素质,做事果断的意志品质和不怕苦、不怕累、不怕失败的精神。排球的接发球,首先要判断准球的落点,落在哪个区域,移
3、动时采用并步、跨步或撤步时,都要求学生快速判断。有些同学看见来球又凶猛又快时,害怕了,采用躲避的方式,作为教师应教育学生胆子要大,心要细,必须用脑,快速判断球的落点,大脑快速反应出采用何种移动步伐,慢慢地就不会害怕了。其实球类项目的教学主要培养学生的全局观念和集体主义观念。在球场上一定要强调全局观念,强调集体力量,强调相互配合,反对学生的个人英雄主义表现。出现失利的情况下有些同学难免会互相埋怨,甚至会有报复心理,此时就要教育大家,要正确对待同伴的失败和对手的犯规,不应斤斤计较,更不能采取报复手段,若出现此类现象,就要善意批评并引导他们学会谅解、忍让。二、结合组织教学进行思想品
4、德教育合理地选择和运用组织教学,能够培养学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。教师要善于把握学生的心理活动和身体活动、意识和行为结合起来,利用体育课组织教学中的各个环节对学生进行教育。如体育课教学主要在室外进行,受自然环境影响较大,冬天的寒冷、夏天的炎热、风吹日晒,恰恰是对学生意志品质的考验,能提高他们对自然环境的适应能力。通过队列、队形的练习,培养学生动作迅速整齐、严格遵守纪律的良好习惯;通过组织学生布置场地、借还器材,教育学生爱护场地器材和正确使用场地器材,培养学生热爱劳动和爱护公物的品德;科学合理的分组教学,特别是分组轮换教学时,要培养体育骨干的组织能力;提倡
5、认真观摩、学习别人长处,热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。三、利用课外活动进行德育熏陶课外活动形式要多种多样,内容要丰富多彩,这样可以陶冶学生的美感。可以安排篮球、排球、羽毛球、田径、举重等力量型运动。通过这些锻炼,在身体活动中表现出力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等能力,不断完美身体各部位的形状和线条。增加胸背部肌肉的体积,消除腰腹臀部多余的脂肪,使胸臀结实而富于曲线美。也可以安排些健美操、体育舞蹈、艺术体操及优美姿态的动作练习。通过这些肌肉收缩,臀部上提,收腹、立腰,胸部自然挺出的项目的练习,能从形态和机能上完善人的身体,使其日益健美。课外活动有较充裕的时间,通过课外体育锻
6、炼,以身体练习为基本手段,增强体质,塑造体形,形成优美的姿态,健美的形体及高雅的气质风度,有助于养成学生自然大方的行为举止。四、结合课堂偶发事件对学生进行德育培养偶发事件的发生是教师培养学生正确、合理、积极向上的人生态度的机会。体育教学中,学生活动空间大,对外界的干扰容易表现出各种不同的情绪和行为,偶发事件时有发生。同时,体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现,学生与学生之间,集体与集体之间的协作、对抗较多,经常磕碰。这就要求教师做教育的有心人,随时注意观察学生的一切行动和表现,及时抓住课堂中的偶发事件,因势利导,态度鲜明而又迅速地进行处理。在教育学生时,以正面教育为主,
7、语言要严肃诚恳,以理服人,切忌简单粗暴,讽刺挖苦。面对偶发的不良事件则需指出要害,给予适当的批评教育。能提高学生对是非的辨别能力,培养学生正确积极的处世态度、良好的情绪和社会交往的能力。前苏联教育家加里宁说:“很多教师常常忘记他们应该是教育家,而教育家也就是人类灵魂的工程师”。青少年正处在生长发育的关键阶段,精力最充沛,也最需要运动,因为通过运动可以提高内脏器官的功能,促进体格健壮;同时又能促进良好的心理品质的形成。因此作为体育教师要充分认识到体育在学校教育中的地位,改变以往光抓智育,忽视德育和体育的旧
