情感教育在中学地理教学中的运用

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1、情感教育在中学地理教学中的运用新疆兵团第七师一三七团中学834014摘要：随着社会经济突飞猛进的发展，教育事业也在不断革新，中学地理教学也开始进行了改革与创新。尤其是对于中学地理来说，要转变传统的教学方法，提高学生的学习效果，教师就要对传统的教学模式进行创新，做好教学的改革与研究工作，激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，促进情感教育的开展。关键词：情感教育中学地理课堂教学应用分析研究情感教育作为一种润物细无声的教育，是构建和谐师生关系的基石，是创设富有生机课堂的必备因子，师生间融洽的关系、情感的

2、深层次交流是获得地理课堂教学成功不可或缺的主要因素。如何才能在教学中潜移默化地让你的学生接受到这种情感教育呢？通过多年的教学实践，笔者认为，以中学地理课堂教学活动为载体，多点整合，多层推进，能有效加强情感教育，促进学生健康情感的发展。一、中学地理教学与情感教育之间的关系在日常生活中人们常常会受到思想与情感等方面的影响，尤其是对于教学过程来说。在地理教学中釆取情感教育对学生的学习效果等方面有着直接的影响,且学生通过学习地理，不仅可以提高智力等方面的水平，同时也可以丰富自身的情感体验。只有让学生保持愉悦的

3、学习状态与精神，才能活跃学生的思维，促进学生的学习与发展。反过来说，如果学生在学习中存在着负面与消极的情绪，那么也就很容易降低学生的学习效果。因此，在中学地理教学中融入情感教育方法不仅可以让学生将更多的精力投入到学习中，同时也可以促进学生学习与理解地理知识，实现中学地理教学的目标。二、在中学地理教学中开展情感教育的措施1.激发出学生的学习兴趣。对于中学这一阶段的学生来说，地理课程已经逐渐凸显出了其在发展上的重要性。主要是因为地理在我们的H常生活中是一个不可缺少重要学科，例如勘探石汕需要地理知识、出国旅

4、游需要地理知识，所以说地理知识和我们的生活息息相关，同吋也是高中文科学生高考的一门主要学科。但是对于现阶段的学生来说，还是需要记忆一些地理方面的理论知识。众所周知，现在好多学生的地理知识都是通过死记硬背来获得的。在这种状态的影响下，学生很容易对地理教学的课堂产生出厌烦的心理，最终也就降低了学生的学效果。因此，在实际中就要找出有效的教学方法，提高学生的地理学习水平；同吋还要突出情感教育的效果，激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，增强课堂教学的效果。1.倾听心声，教学相长。通常在上课结束吋，我会抽出

5、几分钟时间，让学生来畅所欲言。学生可以谈自己在这堂课上的收获，提出自己不满意的地方，也可以讨论下一堂课怎么上，自己打算做些什么准备工作，给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中也有他们自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极地参与到课堂教学中来。还因为得到了教师的尊重而增强了自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进了自己的教学。2.建设良好的课堂教学氛围。建立良好的课堂教学的氛围，对于中学地理课堂教学来说，对情感教学冇着极为重要的影响。所

6、以在中学地理教学中教师就要认识到自身情绪对学生学的影响。在实际教学中教师就要做好监督与管理工作，激发出学生的学4热情。在情感教育中教师还要改善课堂教学的氛围，让学生全身心地进入到课堂中去，采取冇效的措施来帮助学生学4好地理知识，可以让学生在身心愉悦的前提下主动地参与到学习中，乐于接受教师所讲述的内容。在这样富有情感化的教学中，不知不觉，地理教学的课堂效率提高了。3.建构和谐的师生关系。建立和谐的师生关系，在我们地理教学的课堂中至关重要。“爱其师，则信其道”，教师和学生之间应是一种人人平等、相互帮助、合

7、作学习的伙伴关系，教师对学生的关心、爱心是我们课堂教学的“原动力”。如果学生对教师比较喜欢，冇较好的印象，就会对其所教的课程特别感兴趣，并特别努力学好这门课程。建立和谐的师生关系是构建激情课堂的又•一主要因子。教师应该多方了解和洞察学情、学生的心理，实现和谐的、平等的、民主的知识交流和心理交流，要冇预见性地发现学生学过程中遇到的困难，并给予必要的帮助。当教学中学生出现消极情感或效果不太理想时，教师应对各方面情况进行反思，积极思考如何砬对和改进，增进师生相互间的了解和沟通，营造活泼轻松的学习环境。如在学

8、习初中地理《地图》这一课时，地图的基本要素、地形图的判读、首尔地铁线路图等，学生会对此普遍感到闲难，进而产生焦虑畏难的情绪，甚至对地理学习失去信心和兴趣。但如果教师精心设计导学案，引导得当，让学生充分自学，课堂上又能组织好合作探究，在学生遇到困难吋能拉他们一把，给他们中肯的、适当的表扬和鼓励，那么情形就会大有改观。教师除了做好导师,引领学生走向轻松快乐的求知之路，还要把握一切机遇，亲近学生，关注学生，用高尚的人格感染和影响学生，才能真正实现“亲其师”，构