《my schoolbag》说课稿

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《Myschoolbag》说课稿　　《Myschoolbag》说课稿　　丰收明德小学:张晓辉　　尊敬的各位领导、各位评委老师：　　大家好！我是来自丰收明德小学的张晓辉，今天我说课的内容是人教版小学英语四年级上册Unit2Myschoolbag。　　一、教学分析　　在学生已经学习了第一册教材中Unit1和第二册Unit5Whereismyruler?的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit2中的第一

2、课时主要学习书的种类词汇，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础。　　四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，对直观形象的歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其心理特征，教学中注重调动学习英语的兴趣，借助任务型教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。　　二、教学目标　　结合新课程标准和学生的实际，本节课的教学目标设计如下：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本

3、技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（一）、知识与技能　　能听说读写ChinesebookEnglishbookmathbook,story—book，notebook，schoolbag；　　2、能听懂let'sdo口令作出相应的动作。　　3、会说句型：Howmany……doyouhave？Ihave……并能在实际情景中运用。　　过程与方法　　1、能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型

4、中，发展学生自主学习的能力。　　2、培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。　　（三）情感态度与价值观　　1、在学习教科书名称时，让学生了解课本的重要性，培养学生爱护书本的意识。　　2、通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。　　教学重、难点：　　1、本节课的重点是单词Chinesebook，Englishbook，mathbook,story—book，notebook，schoolbag。　　2、本节课的难点是math的发音，句型的运用。　　三、教学策略狠抓基础知识和基本技能

5、由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　为了有效地完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我采取以下教学策略　　1、发挥信息技术优势　　借助信息技术强大的功能和优势将教学内容形象直观的展现在学生面前，激发学生学习兴趣。调动学生参与意识。　　2、注重以旧带新　　英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧

6、知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。　　创设氛围、激发兴趣。　　教学中发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力。　　四、教学过程　　本着以学生为主体的原则，这节课，我组织学生进行丰富的语言实践活动，将教学过程分四部分完成。　　（一）Warmingup以旧引新，导入新知　　《英语课程标准》指出：激发

7、和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了：　　（1）Greeting.(问候）Hello,BoysandGirls.Howare狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下you?Areyoureadyforclass?(问候不仅能拉近师生之间的距离，还能训练学生的口

8、语，运用语言进行交际的能力　　(2)Let’schant:　　Ihaveapencil.Metoo!　　　　Ihavearuler.Metoo!　　　IhavebookMetoo!Ihaveabag.Metoo!　　　由Ihavealbag导入Schoolbag板书并利用课件学习schoo