《节约是美德》小学班队主题活动方案

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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《节约是美德》小学班队主题活动方案  一、活动目的:  1、通过活动使队员懂得勤俭节约的重要性。  2、懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起。  3、使队员从小养成勤俭节约的好习惯。  、活动地点:六年1班课室  四、活动准备:  多媒体、编制脚本、选好学生主持人、表演学生,排练。收集有关资料。  五、活动过程:汇报演出  (一)预备部分。  1.小队长清点人数;小队长向中队辅导员报告人数;中队长向中

2、队辅导员报告人数。  2.中队辅导员提出简要希望。  3.出队旗、唱队歌;  4.队会正式开始。  (二)正式部分。  谭:六1中队《节约是美德》主题班队活动现在开始。(鼓掌)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  陈:勤俭节约是我国劳动人民的传统美德。党和政府号召全国人民广泛开展增产节约、增收节制运动,这

3、是利国利民的长期任务。  谭:我们少先队员应该发扬勤俭节约的美德,从小做起,从身边做起,从现在做起。  陈:下面请来看一组小品,你肯定会发现,原来在我们身边还真有这样的事呢?  谭:下面请范建明、葛彪为我们表演小品《水》。请鼓掌。  小品一:  葛彪:背着书包,一边走一边擦汗,说:“今天真热,快热死人了。噢,真好,前面有水龙头,正好让我洗洗面。”  范建明:拿着篮球,一边打,一边说:“热啊,真是热,啊,前面有水龙头。”快步冲上去,两个人差点碰在一起。  葛彪:大声嚷:“是我先到的,我先洗。”  范建明:不甘示弱

4、:“先你个头,是我先看到的。”  葛彪,范建明:互不相让,叫:我先,我先…  范建明:不要吵了,猜吧。(两人猜)  忽然传来上课铃声,葛彪和范建明转身就走。  陈:上课了,这两位同学谁都不关水龙头,都走了。请问:他们的行为对吗?  众生:不对。  谭:有什么不对的地方?请你们涌跃发言。  生一:略狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样

5、都有。现将具体工作总结如下  谭:说得对,xxx你的意见呢?  生二:略  陈:说得好,xxx你的意见呢?  ……  谭:刚才的我们所看到的不是个别现象。日常生活中,不乏洗手、洗东西时不关水龙头的人。  陈:我也常见到用完水后不把水龙头拧紧的人。洗浴时只需用小流却用中流、只需用中流却用大流等现象,更是随处都有。  谭:最近,在报上天天可以看到干旱、缺水、电力紧张等字眼,真的让人心急如焚。  陈:可就在这时,有一些人却在大手大脚地用水,更有甚者,为了自己的利益,竟不惜打开消防栓取水。  谭:报上说,像这样违规取水

6、每天浪费自来水近千吨之多,不能不让人吃惊!让人心痛!  陈:节约用水,这是一个连小孩都知道的事。“水是生命之源,请节约第一滴水”。  谭:对,但愿我们都从自己做起,节约每一滴水!  陈:刚才的小品《水》,表演得真精彩。下面让我们请:邓亚婷、冯俊朗、冯颖雯、梁国文为我们表演小品《秋游》。  小品二:  邓亚婷、冯俊朗、冯颖雯、梁国文背着背包上场。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育

7、教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  谭(白):今天六1班同学到广州秋游,他们一边走,一边说,一边笑,一边吃东西。  婷:面包吃了一半,说:“这种面包不好吃,冯颖雯,给你吃吧。”递上前。  雯:你认为不好吃,我才不吃呢,你给他们吧?  朗、文:你吃过的东西,我们不吃,扔掉吧!婷:随手扔掉了面包。  朗:拿着矿泉水,打开,喝了几口,说:这矿泉水,淡而无味,不如可乐好喝。说着,把矿泉水扔掉了。  婷、朗、雯、文:我们的表演完了,谢谢大家。  陈:请问,像这样的行为你们在秋游或

8、日常生活中见过吗?  众生:见过。  谭:上回秋游,我在中队做了统计,吃不了的食品扔掉的有11人呢,真浪费啊!  陈:是啊,餐饮街、单位、学校食堂“浪费粮食”现象随处可见。  谭:也许因为常见,有人已经漠视了盘中餐的来之不易。  陈:尽管到处张贴着“请珍惜粮食”的标语,但有的单位就餐过后,桌上、地上被丢弃的食物白花花一片,有些如包子、馒头的还完好无损。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生

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