高职院校青年教师职业素质

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1、高职院校青年教师职业素质沈阳职业技术学院刘家枢科研督导处处长副教授建设的思考提纲一、加强高职院校青年教师职业素质建设重要意义二、高职院校青年教师队伍特点三、高职院校青年教师队伍职业素质存在的问题四、新时期高职教师素质相关思考五、高职院校青年教师职业素质主要内容六、高职院校青年教师职业素质建设渠道引子——范跑跑事件引子——165中学事件一、加强高职院校青年教师职业素质建设重要意义《中华人民共和国教师法》：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”(使命)教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》指出

2、：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”(责任)《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”(任务)45岁以下青年教师占高职院校教师80%以上，青年教师职业素质决定高等职业院校建设质量与人才培养质量。(规模与结构)二、高职院校青年教师队伍特点1、规模较大大多数高职院校青年教师的比例都超过总规模的60％。如国家首批示范高职学院——南宁职业技术学院现有专任教师370余名，其中仅2005年初就在武汉集中招聘了100名毕业的硕士研究生，同为国家示范高职

3、学院的沈阳职业技术学院青年教师占到专任教师总数的近80%。高职院校青年教师队伍特点2、年龄接近80％以上的青年教师是七十年代末期至八十年代初生人。这批青年教师大多在25—30岁之间，年龄差距小，学习、工作、恋爱、结婚、评定职称几乎都集中在同一时段。高职院校青年教师队伍特点3、教龄短80％以上青年教师是集中在2002—2006年期间进入高职院校的。2002—2006年是高职扩招速度最快的几年，平均年增幅在30%左右。自2003年教育部开始组织对高职院校进行人才培养工作水平评估，自2004年对高职院校办学条件进行监察并实施红黄牌办法，各高职院校受到来自校内办学和校

4、外评估、监察的压力，加大投入，大规模招聘新教师，改善生师比成为首选之举，这些青年教师平均教龄不足四年。高职院校青年教师队伍特点4、接触社会与参与生产实践不多社会经验与实践经验很少，甚至没有。90％以上青年教师是由高校毕业后直接进入高职院校的。自本世纪初，高校扩招后进入高校的毕业生基本上是从高校扩招——研究生扩招后从高校到高校，毕业后再进入高职院校，没有经历社会工作或进入企业实践的经历。高职院校青年教师队伍特点5、非师范类比例高高职院校青年教师队伍特点6、独生子女比例高除少部分来自农村家庭的青年教师外，90％的城市家庭青年教师都是独生子女。这些青年教师家庭条件相

5、对较好，成长顺利，少挫折。7、平均学历高几乎100％本科层次以上院校毕业，其中一半以上是毕业研究生或具有硕士学位。高职院校青年教师队伍特点8、80％以上的青年教师是由于就业的原因进入高职教育行业高职院校工作压力较小，挑战性不强，行业稳定，收入相对较高，工作条件与环境较优越，因此具有比较职业优势的高职教师岗位成为许多毕业大学生和研究生的首选。9、10％左右的青年教师具有接受国外高等教育的经历是新时期的“海归”，观念新，开放意识强，带回许多新的职业教育发展理念。三、高职院校青年教师队伍职业素质存在的问题职业荣誉感、使命感不强追求物质享受与高收入，不重视教育教学工作

6、质量社会、教学和专业实践能力较差缺乏加强职业道德修养的自觉性与主动性缺乏科学的职业生涯发展规划高职院校师资队伍建设的工具化倾向也影响了青年教师的职业素质建设四、新时期高职教师职业素质相关思考1、《宪法》规定的公民素质第五十三条中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。教师应该是模范公民新时期高职教师素质相关思考2、《高等教育法》对高等院校教师的规定第四十五条高等学校的教师及其他教育工作者享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。第四十六条高等学校实行教师资格制度。中国公民凡遵

7、守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备研究生或者大学本科毕业学历，有相应的教育教学能力，经认定合格，可以取得高等学校教师资格。不具备研究生或者大学本科毕业学历的公民，学有所长，通过国家教师资格考试，经认定合格，也可以取得高等学校教师资格。新时期高职教师素质相关思考2、《高等教育法》对高等院校教师的规定第四十八条高等学校实行教师聘任制。教师以评定具备任职条件的，由高等学校按照教师职务的职责、条件和任期聘任。高等学校的教师的聘任，应当遵循双方平等自愿的原则，由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。第四十九条高等学校的管理人员，实行教育职员制度。高等学校

8、的教学辅助人员及其他专业技术人员，实行