《观察水生植物》教学设计及反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《观察水生植物》教学设计及反思　　《观察水生植物》教学设计及反思　　【教学目标】　　科学概念：　　水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。　　水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。　　过程与方法：　　用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。　　在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。　　情感、态度、价值观：　　培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。　　【教学重点】利用维恩

2、图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。　　【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。　　【教学准备】　　分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　【教学过程】　　一、认识常见的水生植物　　1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦

3、和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）　　二、观察水葫芦和金鱼藻　　1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。　　2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？　　3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也

4、有相似的结构？请课外继续探究。　　三、比较水葫芦和金鱼藻　　水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？　　四、比较水葫芦和狗尾草狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？　　与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图

5、进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）　　教学反思　　（一）　　像这样的课如果没有真实的材料准备，那效果肯定会大打折扣，学生在课堂上的愉悦感也很难激发。所以，我决定去找这些水生植物。在上水生植物前一天，我在城区转了一大圈，终于满载而归。找来了很多的水葫芦、浮萍……虽然，看到的一些老师很多都不解我为什么这么费劲！但我感觉这其实很有乐趣，更何况有了这些准备，孩子们在我的课堂会更加的开心，更喜欢我的科学课，那乐趣就更多了，何乐而不为呢？从课堂的实际情况反应，效果确实很好！一些平时

6、在学生眼里根本看不上眼的东西，只要放到实验桌上那身价是完全不一样了的，孩子们哪怕能够轻轻的抚摩一下、捏一捏，那都是很神圣的事！对这些植物的观察自然也就可以深入的多，有乐趣的多！作业本上自然也得到了很好的体现。就象五年级的学生面对蚯蚓的课堂，多么生动、富含活力！最后说一句：这样的课堂，准备很重要！要牢记！狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（二)　　1、在板书

7、水生植物与陆生植物的特点时，采取表格化的形式更加直观，更有利于学生进行对比。　　2、在给学生点评练习题时，针对第一大题第3小题，水生植物的相同特点是（）　　A．生长都需要空气B.都需要土壤C.都不会开花　　围绕着C都不会开花展开讨论时，只是从像水葫芦这样的水生植物会开花去进行排除，更好的方法应该是再告诉学生们有一些水生植物会开花，还有很多不会开花，三年级的学生目前对这种逻辑判断性质的题目还有一定的认识困难，在对他们讲解时要避免太绝对，尽量细节化。　　3、应将更多的时间分配给学生进行独立思考去完成作业，避免他们产生依赖老师去做题的习惯。　　狠抓基础知识和基本技能由