小学英语阅读教学之小议.doc

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1、小学英语阅读教学之小议江西省南昌县三江中心小学万晓艳摘要：小学英语阶段，英语新课程标准的目标是培养小学生综合语言的运用能力，而阅读能力则是有效发展小学生综合语言的运用能力的途径之一，小学英语阅读教学理应该受到重视,也应逐渐渗透和运用基本的阅读策略,激发小学生的英语阅读兴趣，使其具有初步的英语阅读能力。关键词：小学英语；阅读策略；阅读兴趣  小学英语新课程标准指出，小学阶段开设英语课程的目的是：激发小学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语

2、感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。我认为，在小学阶段，对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，下面我就谈谈在阅读教学中的一些具体做法和体会：一、精心组织和安排阅读内容，以满足小学生寻求知识的心理需要1．创设情景教学小学生所学的英语阅读材料一般比较短浅、单一，容易使人感觉枯燥。这就要求教师在备课时尽可能地把这些短浅、单一的语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景教学中去，使学生觉得英语阅读课上学得的不仅是一小

3、段对话或故事，而是许多能在许多场合中用得上的形象、富有生气的语言材料。以人教版小学英语四年级下册Unit4It’swarmtoday为例，教师可首先以天气为话题，提出如下问题：What’stheweatherliketoday?It’swarmtoday.3CanIwearmycoats?Yes,youcan.再进入课文的阅读，学生就会觉得比较自然、亲切了，学习起来也就更容易接受。2．以旧引新，以新温旧教师必须悉心钻研小学阶段的英语阅读教材，对学生已学的和要学的教材内容非常熟悉。这样，温习旧课时

4、能为新课作伏笔，讲授新课时能将旧课很好地复习，学生所学的知识就能随着时间的发展而滚雪球似地成正比例增加，学生对阅读这一块的积极性也就会大大地提高。而且在阅读教学中，教师要尽量使用标准的录音，让学生积极模仿，以培养学生形成标准的英语语音、语调。同时，教师可以教授英语朗读技巧的讲解，让学生在有意义的阅读教学中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。二、营造轻松愉快的阅读氛围，以满足小学生获取成功的心理需要在小学英语阅读教学中，由于受到传统教学观念的影响，一般大家会认为小学生的英语词汇量太少，知识面太

5、窄，语法知识又有所欠缺，所以不宜在小学阶段开展阅读教学，甚至还有不少教师对阅读课采用“讲解式”的呆板的教学方式，从而忽视阅读教学，造成无法培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。所以，设计比赛性的游戏，利用小学生好胜心强的心理，经常在课堂活动的游戏中加入竞争机制，会有所益处。如，在阅读教学时就让学生赛一赛谁是答题王，谁是最佳细心者；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛，既大大地提高了小学生阅读材料的效率，又鼓励了学生学习的积极性，极大程度地满足了学生获取成功的心理需要。在进行阅读教学的同时，教师又可以把常

6、用的阅读策略有计划有步骤地交给学生，比如浏览，扫描，抓题目、主题句，归大意，找细节，判断态度等等。各种技巧的安排要循序渐进，结合不同的阅读内容在阅读中渗透，逐步培养学生形成自主阅读的能力。3三、设计丰富多彩的阅读教学活动，以满足小学生享受欢愉的心理需要阅读教学的活动主要是练习和巩固，我根据学生的年龄和心理特点，设计了形式多样的练习，如连线（连连看）、判断（我是小法官）、选择（选一选）、配对（摘水果）、句子排序（句子大联盟）等等，帮助学生深入学习和掌握课文内容；我还根据学生掌握阅读知识的实际情况设

7、计巩固性训练，如运用图片、编排短剧、分角色表演、采用游戏、看关键词复述、改编课文等等。以教授科普版小学英语六年级下册lesson9Read部分Thekingandthebirds为例，我给出学生一些关键词：once,theking,Gus,inthegarden,thebirds,flyaway,tryto,saysorryto.让英语基础好的学生根据老师给出的关键词进行复述课文。对于英语基础较差的学生，我要求他们能听懂、理解故事内容就可以了。这种分层次训练有利于不同层次的学生能在原有英语水平上

8、尽可能地得到提高，也能一定程度上提高学生英语口语的表达能力。四、结语总而言之，小学英语阅读的教学要打破传统的教师、呆板、满堂灌的消极教学模式,要以实践性强、学生自主性强、互动性强等特色赋予英语课堂新的活力。阅读教学既要创设丰富多样、生动有趣的情景，又要激发学生的内在学习动力，使学生乐学、爱学、会学，真正成为学习的主人。参考文献：[1]边爱娟.《浅谈小学英语阅读教学》.中山西路小学.[2]小学英语课程标准2013.[3]诸梦觉.《小学英语阅读教学初探》.金海里小学3