浅议新课改下初中数学的教学方法

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1、浅议新课改下初中数学的教学方法李杏格河北省平乡县寻召中学摘要；在新课程标准下初中数学教学应从学牛实际出发，创设有助于学牛自主学习的情境，引导学牛通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学牛在教师的指导下牛动活泼地、主动地、富有个性地学习。要想保持学牛探索和学习的积极性，认真贯彻和落实以牛为木的新课改理念，并结合教学内容有针对性地积极探寻高效的教学方案和指导方法，就要一切从学生的认知规律出发，参照教学内容设置有针对性的教学流程和方案，驱动他们积极展开自主探索。从教学实践出发，对初中数学课堂流程进行优化简说。关键词；初中数学新课改我们要对新课改进行充分的认识

2、和理解，不断地更新教学观念，改变教学措施，对新课改的精神进行充分的理解，认识到新课改的重要性及必要性。教学的过程中要引导学牛进行独立的思考，自主地对问题进行探究，努力的培养学牛自主学习的能力，使学牛能适应社会的发展。一、数学教学理念新旧对比传统的数学教学认为学习数学就要不断的进行练习，教师因此实行题海战术，要求学牛多做练习来提高对数学知识的掌握。教学的过程也只是教师在台上讲解、学生练习这样来达到学习数学的目的，使数学给人枯燥、呆板、抽象的印象，学牛对这种枯燥、呆板的知识也很难提起兴趣，甚至在日复一日的题海练习中会产牛厌倦，久而久之，学生会产生厌学的情绪，学习成绩也就会随之而下降。在新

3、课改的背景下数学各方面都有所改动，包括教材的内容、教学的目标、教学和学习的方式等等。教学的内容被合理的分成了四类，一是数与代数,二是空间与图形，三是概率与统计，四是对知识进行综合与实践的应用。并且教材里运用了大量的插图，使学牛能对知识进行形象直观的理解。练习形式多样性使教学的课堂更加的丰富多彩，数学学习不那么的枯燥呆板，使学生有了学习的兴趣，积极主动的进行学习，在教学的目标上，也新增让学生进行感受、探索、体会的目标。二、引导自主探索学习新课程以发挥学生的自主性为目标，旨在引导学生通过自主学习而培养其问题能力。在自主探索中，需要教师以明确的问题来引导学生，同吋要明确任务目标，从而让学生

4、的探索更具有效性。如在“勾股定理”的教学中，教师首先让学生动手测量两直角三角形的三边的长度，然后以“想一想(三边的长度的平方之间是否存在着一定的关系？严来引导学生进行探究；当学生发现规律后，以“看哪个小组能用最准确的数学语言来描述自己的发现”来引导学生进行概括。应该说，新课改还在逐步的探索实践中，广大一线教师不能一下就丢弃传统的教学模式，需要在继承上进行革新。问题是新课改背景下课堂教学过程中的重点，如何做到问题的有效性和实效性还需要在教学中逐步探究。三、让学生在课堂教学中得到思想教育熏陶心理学的研究表明，在学生群体师生关系的相互示范效应中，教师对学生的思想和心理产生的影响最大。几乎所

5、有学生都有模仿教师行为的倾向，从教师的具体和抽象的形象中，选择理想的行为准则。由此可见，对教师而言，自身的形象是对学生进行思想教育的最好材料。中华民族有着光辉灿烂的数学史，如果将数学科学史渗透到数学教学中,可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生索质，激励学生奋发向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。教师应根据教材特点，适当地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比如圆周率π是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了冋答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动。四、问题的解决策略(1)研究深入教材，促

6、进新课程的实施，课标教材中的主题情境图是教师创设问题情境的一种教学资源，教师只有认真领会其丰富的内涵，理解教材的设计意图，才能使其创设的问题情境有效的激发学生的学习兴趣，增强学生的问题意识，诱导数学知识的产生，为学生进行思维活动提供良好的学习环境，建议教师深入研究教材，吃透教材，对教材进行深层次的把握和理解，特别是理解编者意图，充分利用教材提供的丰富的教学资源，创造性的使用教材，更好地实施新课程。(1)发挥教师的主导作用，提高课堂教学效率，从前面的“函数图象”中例2的学习过程来看，学生讲学生听取代了教师讲学生听让学生担当小老师,对问题进行分析、讲解、导学、评价、展示交流学习的结果，学

7、生通过预习能直接说出问题的结果，但不能充分展示思维过程，容易出现学习的内容匆匆而过,此时，要充分发挥教师的主导地位，学生道不明教师就点拨，书上看不到教师就补充，这样才能确保不因为学生讲解而影响课堂教学效率。(2)根据教学内容确定学习方式，构建新的教学模式，自主、合作、探究是新课程倡导的三大学习方式，教学方式及学习方式的确定还要根据教学内容及学生情况，教学方式及学习方式并无定式，值得肯定的是，讲授式和探究式学习方式都具有存在的价值和必要，教师要根据具体内容确